Какими изображены учителя у мольера что их объединяет

Система уроков по комедии Ж. Б. Мольера «Мещанин во дворянстве» и презентация о жизни и творчестве Ж. Б. Мольера (8 класс)

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ Мольер, 8 класс.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Самостоятельная работа Кто из героев произведения Мольера «Мещанин во дворянстве» тебе понравился? Почему? Какие черты характера ты бы выделил в образе г-на Журдена? Какими ты видишь учителей, изображенных у Мольера? Что их объединяет? Стремление быть образованным достойно уважения. Почему же смешон г-н Журден? Какие истины стремился внушить читателю Мольер?

Настоящее имя классика французской драматургии Мольера (1622-1673) – Жан-Батист Поклен.

«Блистательный театр» оказался не таким уж и блистательным и вскоре был закрыт. С 1646 г. по 1658 г. Мольер разъезжает по Франции в составе группы комедиантов.

Мольер был гениальным актёром. «Одним шагом, улыбкой, взглядом, кивком головы он сообщал больше, чем величайший говорун в свете мог бы рассказать за целый час». Когда во время представления комедии «Мнимый больной» Мольеру стало плохо, он начавшиеся предсмертные судороги сумел выдать за игру. Спектакль не был прерван.

Комедианты понравились королю Франции и он повелел им остаться в Париже. Именно в «парижский период» были созданы знаменитые комедии Мольера (а их более 30!).

В комедиях Мольер смело подверг осмеянию всевозможные человеческие пороки: ханжество и лицемерие, подозрительность и тупость, легкомыслие и чванство, дворянскую спесь и жадность.

Комедии: «Дон Жуан» (1665) «Мизантроп» (1666) «Скупой» (1668) «Тартюф» (1664) «Господин де Пурсоньяк» (1669) «Мещанин во дворянстве» (1670) «Плутни Скапена» (1671) «Мнимый больной» (1673) и др.

«Мещанин во дворянстве» Комедия была поставлена в 1670 году. Тема вечная: неистребимая тяга людей к почетным титулам и званиям, готовность покупать эти формальные признаки принадлежности к «высшему обществу», «элите», словно таким способом можно приобрести ум, благородство, честь или хотя бы хорошие манеры. Не удивительно, что эта комедия, подобно некоторым другим сочинениям Мольера, не теряет своей актуальности.

Словарь Комедия – драматическое произведение, в котором характеры, положения и действия представлены в смешных формах. Смешное в комедии имеет различные эмоциональные окраски: ирония, добродушный или горький юмор, резкая сатира, ядовитый сарказм.

Какая основополагающая линия в этой схеме?

Традиции классицизма и особенности драматургического мастерства Мольера Черты классицизма Культ разума. Социальная проблематика: воспитание патриотизма, гражданственность, идеи просвещения. Деление на три стиля литературных жанров. Строгие требования к языку художественных произведений. Триединство в драматургии. Деление героев на положительных и отрицательных.

Проблематика классической комедии: идеи просвещения (цитаты); идеи социального неравенства; нравственная деградация дворянства; высмеивание глупости, необразованности, чванства, стремления к обогащению

Повторение Что такое комедия? Почему «Мещанин во дворянстве» называется комедией? Какие сцены кажутся вам наиболее комичными? В чем источник комизма?

Домашнее задание Написать сочинение-миниатюру, ответив на вопрос: в чем актуальность комедии в наши дни.

Выбранный для просмотра документ Система уроков по комедии Ж. Б. Мольера «Мещанин во дворянстве».docx

Система уроков по комедии Ж. Б. Мольера «Мещанин во дворянстве»

— познакомить учащихся с отдельными фактами биографии и эпохой Ж. Б. Мольера;

— подготовить детей к восприятию художественного произведения;

— дать характеристику образа г-н Журдена и других персонажей произведения;

— поразмышлять над психологическими мотивировками поступков героев;

— представить позицию автора в произведении;

— обобщить изученный материал по комедии, рассмотреть проблематику, идейное содержание и смысл названия произведения.

— развить интерес к личности писателя и его творчеству;

— формировать умение анализировать текст художественного произведения;

— развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев;

— развивать речь детей как устную, так и письменную.

— воспитать уважение к личности автора;

— воспитать эстетическое восприятие художественного произведения;

— воспитать толерантность в классе.

— музыкальное сопровождение (Штраус. Сюита «Мещанин во дворянстве»)

— раздаточный материал для работы в группах

Путь изучения произведения: вслед за автором.

Комедия Ж. Б. Мольера «Мещанин во дворянстве»

Обогатить знания учащихся о комедии как драматургическом классицистическом жанре.

Выявление качества восприятия и осмысления литературного произведения.

Проведение самостоятельной работы по следующим вопросам:

Кто из героев произведения Мольера «Мещанин во дворянстве» тебе понравился? Почему?

Какие черты характера ты бы выделил в образе г-на Журдена?

Какими ты видишь учителей, изображенных у Мольера? Что их объединяет?

Стремление быть образованным достойно уважения. Почему же смешон г-н Журден?

Какие истины стремился внушить читателю Мольер?

— Вступительное слово учителя об авторе, знакомство с отдельными фактами его биографии, знакомство с эпохой того времени. Обмен впечатлениями самостоятельно прочитанного текста.

— Личность Мольера. Что поразило вас, удивило, восхитило в нём?

— Лекция учителя.
— Черты классицизма.

— Определить характерные черты классицизма и особенности драматургии Мольера

— Определение жанра пьесы ( работа со словарем).

— Смысл заглавия (работа со словарем).

Проблематика классической комедии:

идеи социального неравенства;

нравственная деградация дворянства;

высмеивание глупости, необразованности, чванства, стремления к обогащению.

– комический внешний облик героев;

– комическая речь героев;

Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». Особенности комедийной интриги и изображения характеров

Показать комическое в пьесе, заключающееся в контрасте между простодушной и грубоватой натурой Журдена и его претензиями на аристократичность; совершенствовать навыки выразительного чтения в лицах и анализа фрагментов комедии.

-Работа над I и II действиями комедии

• Что способствует развитию действия в комедии?

• Почему Журдену так хочется походить на дворянина?

• Что ему мешает в осуществлении этого желания?

• Что собой представляют учителя Журдена?

• Какие черты характера Журдена раскрываются на «уроках»?

• Кто вам показался на этих «уроках» смешнее и безобразнее — Журден или его учителя?

— Работа в парах: выразительное чтение по ролям (действие II, явление 8, 9)

— Как раскрывается в этой сцене характер Журдена?

— Проверка домашнего задания, разговор о комичности

Чтение в лицах и анализ III и IV действия комедии

Действие III, явление 3

• Почему эта сцена вызывает смех? В чём видит Журден своё преимущество перед женой и служанкой? Это преимущество мнимое или настоящее? И в чём оно всё-таки есть?

— Рефлексия. Подведение итогов урока работа в парах. Задание:

— Проследите за развитием действия в комедии. Озаглавьте каждый ее акт.

— «Мещанин во дворянстве» — комедия положения или характеров? Ответ аргументируйте.

— Есть ли в «Мещанине во дворянстве» черты высокой комедии? Докажите вашу точку зрения.

Подготовить ответ на вопрос: «Какие новые свойства характера Журдена раскрываются в сценах общения героя с его домашними и во встречах с аристократами?»

Итоговый урок по комедии Ж. Б. Мольера «Мещанин во дворянстве»

Тема: Общечеловеческий смысл комедии Мольера «Мещанин во дворянстве».

Продолжить работу над характеристикой образов персонажей комедии; расширить представления учащихся о комедийном мастерстве Мольера; его художественных открытиях; совершенствовать умение критически мыслить, обосновывать свою точку зрения.

Аналитическая беседа (проверка домашнего задания):

• Как ведёт себя Журден в отношениях с домашними?

• Какие новые свойства характера героя раскрываются в его взаимоотношениях с женой, служанкой, дочерью и её женихом?

— Любовная история Люсиль и Клеонта

— Почему Журден быстро соглашается отдать дочь за турка?

• Почему он легко поверил в маскарад с турками? (Действие III, явление 4-6)

• Какую характеристику аристократа Доранта можно составить на основе указанных сцен?

— Кто из героев выражает идеи автора и каковы эти идеи? Докажите цитатами из текста.

— Какие пороки людей XXI века вы увидели в образах комедии Мольера “Мещанин во дворянстве”

— Рефлексия. Подведение итогов урока. (творческая работа в мини-группах, регламент: 4-5 мин).

1. Эстетика классицизма требовала, чтобы в литературе утверждались вечные, применимые ко всем временам идеи. Соответствует ли этому требованию содержание комедии «Мещанин во дворянстве»?

2. В классицизме комедия считалась только развлекательным

3. Жанром. Сопоставьте с этим пониманием комедии мнение Мольера, высказывавшегося так: «Комедия не что иное, как остро

4. Умная поэма, обличающая человеческие недостатки занимательными поучениями».

5. В комедии «Мещанин во дворянстве» использована живая раз говорная речь. Оцените эту особенность произведения с точки зрения требований классицизма.

6. В. Белинский писал: «Комедии Мольера — сатиры в драматической форме, в которых резкое, остроумное перо его предавало на публичный позор невежество, глупость, подлость». Докажите, что комедия «Мещанин во дворянстве» подтверждает правоту В. Белинского.

Презентация творческих работ представителями групп.

Написать сочинение-миниатюру, ответив на вопрос: в чем актуальность комедии в наши дни.

Источник

Какими изображены учителя у мольера?

Какими изображены учителя у мольера?

Жажда денег, вот что их объединяет!

Что высмеевает Мольер в комедии » Мищанин Шляхтич «?

Что высмеевает Мольер в комедии » Мищанин Шляхтич «.

Какие художественные приёмы использует Мольер для создания характера Сганареля?

Какие художественные приёмы использует Мольер для создания характера Сганареля?

Сообщение о Мольере дайте?

Сообщение о Мольере дайте.

Как в комедии фонвизина изображены учителя Митрофанушки?

Как в комедии фонвизина изображены учителя Митрофанушки?

Какие идеи воплощают эти образы.

В чем заключается смех в комедии Мольера ‘Мещанин во дворянстве’?

В чем заключается смех в комедии Мольера ‘Мещанин во дворянстве’?

Образы дворян в комедиях Мольера и Фонвизина?

Образы дворян в комедиях Мольера и Фонвизина.

Сочинение по теме : Какие пороки обличают Мольер и Крылов?

Сочинение по теме : Какие пороки обличают Мольер и Крылов.

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова?

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.

В лесу мурашки муравьи живут своим трудом у них обычаи свои и муравейник дом с утра на пост бегут бойцы а няньки в детский сад рабочий муравей спешит тропинкой трудовой с утра до вечера шуршит траве и Под листвой муравьи очень рабочий народ.

1. к примеру Лиса. 2. рыженькая, кончик хвостика и грудь белая 3. Хитрая, злая, вредная 4. Плохие 3. Потому что она яркая, красивая! Ну и второй пример, царевна лягушка. 1. Красивая, милая 2. Добрый 3. Хорошие Мой любимый герой потому что она..

Творчеству народных умельцев, истинных художников принадлежит одно из важных мест в сказах Бажова. Неутомимый поиск характеризует мастера Данилу и его сына Митю, стремящихся раскрыть красоту камня так, чтобы «сердце радовалось» у людей при взгляде н..

Всего 16 страниц, (легче посчитать чем писать в помощник).

Источник