Карточки что такое экология 3 класс

Тест по окружающему миру Что такое экология 3 класс

Тест по окружающему миру Что такое экология для учащихся 3 класса с ответами. Тест состоит из 3 частей (Часть А, Часть В и часть С). В части А — 4 задания, в части В — 2 задания, в части С — 1 задание.

А1. Вспомни, что изучает экология.

1) здоровье человека
2) связи между живыми существами
3) окружающую среду
4) связи между живыми существами и окружающей их средой

А2. Отметь, что является домом для человечества.

1) планета Земля
2) государство
3) материк
4) город

А3. Обозначь связь между белкой и орехами, которые она ест.

1) между растениями и неживой природой
2) между природой и человеком
3) между животными и растениями
4) между животными и неживой природой

А4. Укажи, с чем связан человек.

1) с животными
2) с растениями
3) с неживой природой
4) со всеми перечисленными

В1. Подумай, что будет окружающей средой для ка­бана.

1) лес
2) луг
3) поле
4) водоём

В2. Восстанови цепочку, рассказывающую об истории комаров и кошек.

Ядохимикаты — растения — тараканы — … — кошки.

1) лягушки
2) Крысы
3) ящерицы
4) человек

С1. Выбери животных, для которых окружающая сре­да — пруд.

1) лягушка
2) морж
3) карась
4) улитка

Ответы на тест по окружающему миру Что такое экология
А1-4
А2-1
А3-3
А4-4
В1-1
В2-3
С1-134

Источник

Карточка что такое экология

карточка что такое экология

Просмотр содержимого документа
«Карточка что такое экология»

Разработка уровневых учебных заданий

Методические комментарии (в том числе критерии

Предполагаемые ответы детей

Примеча ние (при необходимости)

Актуализация знаний о действиях человека, которые загрязняют водоемы

Актуализация знаний о действиях человека, которые очищают воздух

Актуализация знаний о понятии «экология»

Зачеркни действие человека, которые загрязняют водоёмы:

Ставить на заводах специальные фильтры, выбрасывать мусор в воду, убираться возле рек, озер, строить очистительные сооружения

Выбрасывание ядовитых газов из труб завода, установка очистительных фильтров, сажать деревья, вырубать деревья.

Вспомните название науки, состоящее из двух греческих слов с переводом:

Задание выполняется индивидуально, на карточках

Нет ошибок – 3 балла

3 ошибки – 0 баллов

Задание выполняется индивидуально, на карточках

Нет ошибок – 3 балла

3 ошибки – 0 баллов

Задание выполняется на платформе LearningApps, индивидуально на планшетах.

2 ошибки – 0 баллов

Выбрасывать мусор в воду

Установка очистительных фильтров, сажать деревья

Закрепление названий об экологии и окружающей среде

Закрепление названий об экологии и окружающей среде

1. Выбери иллюстрации, на которых изображены пути загрязнения окружающей среды.

2. Определи правильную последовательность цепи загрязнения.

3. Определи, из какого

материала сделан предмет и какой контейнер для него подходит.

Задание выполняется на платформе LearningApps, индивидуально на планшетах.

3 ошибки – 0 баллов

Задание выполняется на платформе LearningApps, индивидуально на планшетах.

3 ошибки – 0 баллов

Задание выполняется на платформе LearningApps, индивидуально на планшетах.

3 ошибки – 0 баллов

1. Вставь пропуски в понятие:

о взаимодействиях _______

организмов между _______

2. Выбери правильный ответ.

1. Что изучает экология?

А) Здоровье человека.

Б) Связи между живыми существами.

В) Окружающую среду.

Г) Связи между живыми существами и окружающей их средой.

2. Что является домом для человечества?

3. Обозначьте связь между белкой и орехами, которые она ест.

А) Связь между растениями и неживой природой.

Б) Связь между природой и человеком.

В) Связь между животными и растениями.

Г) Связь между животными и неживой природой.

4. Укажите, что будет экологической катастрофой.

Б) Выброс химикатов в реку.

В) Крушение самолёта.

5. Вспомните, какой вред природе наносит сельское хозяйство.

А) Отравляет почву ядохимикатами.

В) Загрязняет воздух газами.

Г) Уничтожает диких животных.

6. Подумайте, что не помогают решать экологи.

А) Выбрать место строительства завода.

Б) Как лучше вести хозяйство.

В) Что опасно для человека.

Г) Как распределять продукцию фабрик.

3. Пользуясь учебником восстанови цепочку:

Ядохимикаты — растения — тараканы — … — кошки.

Задание выполняется индивидуально, на карточках

Нет ошибок – 3 балла

3 ошибки – 0 баллов

Задание выполняется на платформе LearningApps, индивидуально на планшетах.

3 ошибки – 0 баллов

о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания.

Применение в знакомых условиях

Применение полученных ранее знания в практической деятельности

1. В каждом из разделов вам необходимо расположить картинки с изображениями организмов в такой последовательности, чтобы получилась пищевая цепь одного из сообществ.

2. По представленной схеме расскажи о взаимосвязи организмов в природе.

1. Участок, где оберегаются и размножаются редкие и ценные растения, животные.

3. Последний представитель диких быков в Европе.

4. Постоянное или временное скопление стоячей или со сниженным стоком воды

5. Небольшой ящик в виде будочки, укреплённый на шесте или на дереве около дома.

6. Главная причина обезлесивания.

8. Редкий вид млекопитающих отряда насекомоядных.

11. Самая крупная кошка из Красной книги России.

12. Неожиданные нарушения природных процессов, которые характеризуются страшными последствиями для человека.

13. Экологическая система, в которой главной жизненной формой являются деревья. Он — составная часть природы.

14. Биологическая система, состоящая из сообщества живых организмов, среды их обитания и системы связей между ними.

15. Другое название сон-травы.

Задание выполняется на платформе LearningApps, индивидуально на планшетах.

Источник

Технологическая карта урока «Что такое экология» 3 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Студент : Золотухина Валерия Николаевна

Класс и учитель: УМК «Школа России» Плешаков 3 кл.1ч.

Тема урока: «Что такое экология»

Цель урока : Создание условий для знакомства со взаимосвязями в природе.

Дидактические: научить обнаруживать взаимосвязи в природе; познакомить с тем, чем занимается наука экология.

Развивающие: Развивать кругозор детей; операции логического мышления: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать связную речь, обогащать словарный запас.

Воспитательные: Воспитывать у детей культуру безопасного поведения на дорогах ; воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к результатам учебного труда; умение совместно решать поставленную задачу.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Методы и приемы работына

Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,

интерактивное оборудование на каждом

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).

Здравствуйте дети, сегодня мы проведем с вами урок окружающего мира.

Посмотрите на слайд. Составьте рассказ по данной последовательности.

Почему в самом конце находятся крысы?

Ответ на этот вопрос вы узнаете в ходе нашего урока.

Словесные методы- беседа с мотивирующим приемом.

Средства используемые в качестве источников знаний –

компьютер, проектор, слайд прзентации

Предполагают, рассуждают по схеме.

Устанавливает причинно-следственные связи между объектами; строит рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами

Планирует свое высказывание; планирует свои действия в течении урока; выделяет из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

К включается в коллективное обсуждение проблемы; умеет точно выражать свои мысли.

Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения.

2. Актуализация знаний (5 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:

актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде устного опроса по теме: «Общество» ; 3) самостоятельно осуществить пробное учебное действие.

Ребята, какую тему вы изучали на прошлом уроке?

Перед опросом охарактеризуем погоду.

Какое сегодня число?

Какое время года? Как определили?

Сейчас я вызову одного ученика, который охарактеризует погоду сегодня на доске. Остальные внимательно следят и, если заметят ошибку, поднимают руку.

Температура выше или ниже нуля?

Осадки присутствуют или отсутствуют?

Какие явления неживой природы мы наблюдаем?

Запишем скорость ветра.

Приступим к проверке домашнего задания.

Первый вариант возьмите карточки, которые лежат на краю ваших столов. Переверните их. Внимательно прочитайте задания. Второе задание можете выполнить на дополнительную отметку. Вам все понятно? Приступайте к работе, подпишите вверху свое имя и фамилию.

Со вторым вариантом мы поработаем устно.

Вам предстоит ответить на вопросы. Старайтесь отвечать правильно и по теме.

Дайте характеристику места, которое занимает человек в мире.

Сколько государств на Земле?

Что имеет каждое государство?

Послушаем сообщение о народах. (вызывает ученика).

Первый вариант положите свои работы на середину. Сидящий на втором варианте берет красный карандаш. Проверим выполнение.

Зачитывайте полностью предложения, которые получились у вашего соседа. Первое предложение… второе… и т.д.

Сверим ваши ответы с эталоном.

Выставите отметку по критериям оценивания.

Передайте карточки с последних парт. Дополнительное задание я проверю и сообщу ваши отметки в конце урока.

Отвечают на поставленные вопросы.

Описывают погодные условия.

//

Отвечают в письменной форме на поставленные вопросы.

Рассуждают, отвечают на поставленные вопросы.

Каждый человек является членом своей семьи, принадлежит определенному народу, является гражданином какого-либо государства.

На Земле около 200 государств.

Каждое государство имеет территорию, государственные границы, государственные язык, флаг, герб, гимн.

Презентуют подготовленные рассказы.

1)Группа живущих вместе родственников- это семья.

В нашей стране главой государства является президент.

Сравнивают промежуточный результат с эталоном.

Оценивают работу одноклассника.

Словесные методы- беседа с целью актуализации знаний.

Практические методы- карточки с заданиями.

Технические приёмы – использование ТСО.

Логические приёмы – анализ, синтез.

Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся.

Наблюдение за погодой.

Использование знаний полученных на прошлом уроке

Об обществе, о взаимосвязях народа и страны, о государствах, населяющий нашу Землю для решения практических учебных задач.

Р оценивает правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем; планирует свое высказывание.

К формулирует ответы на вопросы; строит монологическое высказывание, владеет диалогической формой речи; осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.

проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ правил поведения в обществе

3.Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.)

Образовательные задачи урока:

1) Осуществить пробное учебное действие;

2) Сформировать тему урока и задачи учебной деятельности;

3) Организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания.

Подведение к теме урока.

Посмотрите на схему, которую мы рассматривали в начале урока. Послушайте мой рассказ.

На одном острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали ядохими­каты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось множе­ство крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта напасть.

Оказалось, что ядохимикаты, которыми уничто­жали комаров, попали на растения. Этими рас­тениями питались тараканы (их много было на острове, и жили они не в домах, а в природе).

Перескажите основные события рассказа.

Как вы думаете, как можно было избежать этой проблемы?

Знаете ли вы, как называются люди, занимающиеся исследованиями о возникновении причин каких либо явлений?

Наука, которой занимаются эти люди, изучает связи между живыми существами и окружающей их средой. Это слово образовалось из двух греческих слов. «Экос»— дом и «логос» — наука.

Предположите, как называется эта наука.

Как называются люди, изучающие экологию?

Как вы думаете, могли ли экологи помочь избежать этой проблемы?

Предположите, как люди избавились от крыс.

Вскоре на остров пришлось завозить кошек. Их доставляли на самолетах из других мест. Только так и удалось справиться с крысиной напастью.

Предположение темы урока.

Вспоминая все вышесказанное, предположите, о чем пойдет речь на уроке.

Обратите внимание на доску. Я сформулировала тему урока так: «Что такое экология?».

Предположение задач урока.

Предположите задачи урока.

Приступим к решению первой задачи.

Что такое экология?

Часто звучат фразы: неблагоприятная экология,

экологический кризис, экологическая катастрофа. Как вы понимаете эти фразы?

(если возникает затруднение, учитель помогает)

Что является источником загрязнения экологии?

Буквально через 20-30 лет наша планета может выглядеть совсем иначе, если в настоящем люди не будут задумываться о своих действиях. Посмотрите на слайд.

Что изображено на картинке?

Что опасного для экологии вы видите на этой картинке?

Как вы думаете, что загрязняют эти выбросы?

Одной из важных проблем, которые рассматривает экология, является загрязнение воздуха.

Посмотрите на следующий слайд.

Что изображено на картинке?

Как вы считаете, это плохо для природы? Почему?

Что может являться причиной пожаров в лесу?

Посмотрите на следующий слайд.

Что изображено на слайде?

Откуда может быть эта вода?

Как будет влиять эта вода на экологию?

К сожалению и в нашей Курской области

существует эти проблема. (Слайд фото)

Курская магнитная аномалия – самые крупные в мире месторождение железной руды.

Экологические проблемы, связанные с работой комбината, типичны для промышленных предприятий этого направления. Это загрязнение атмосферного воздуха выхлопными газами и пылью, земель – отработанными моторными маслами и другими нефтепродуктами, вод – стоками.

На слайде представлены улицы нашего города Курска, а именно- улица Студенческая. Как вы думаете, откуда идет пар?

Главная проблема Курска связана с городской водопроводной сетью. На слайде представлена одна из многочисленных аварий, связанных с трубами. Курск потребляет воду из подземных источников. Качество воды не очень хорошее, потому что очистка воды производится с помощью хлора, а это отрицательно сказывается на здоровье людей.

Как вы можете обезопасить себя от воды плохого качества?

Видели ли вы новости связанные с этой проблемой?

И эту проблему тоже изучает наука экология. Посмотрите на видео. (видео ядерного взрыва)

Знаете ли вы, что было представлено на видео?

Знаете ли вы, где происходил один из известных взрывов атомной электростанции?

Эта трагедия случилась 26 апреля 1986 г.

Радиация, которая исходила от этого взрыва, простиралась на огромные территории.

Как это повлияло на экологию?

Даже сейчас в Чернобыле находится опасно.

Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, нефти, древесины. Для развития сельского хозяйства распахиваются все новые земли. При возведении гидроэлектростанций сооружаются плотины, изменяются русла рек, затапливаются большие территории. За один год в реки всего мира выбрасывается 10 тонн мусора. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений. Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч вредных веществ: газов и пыли. Идут кислородные дожди. Человек выкидывает тонну мусора.

Мы с вами разобрали только несколько проблем, которые изучает экология, но все они очень важны для человечества.

-На ваших столах лежат листы – это рефлексивная карта. В ней перечислены задачи, которые мы с вами должны решить в ходе урока. Напротив каждой задачи есть три варианта ответа:

1. Справился(ась) успешно и без проблем.

2. Я старался(ась) справиться, но были затруднения.

3. Я не смог(ла) справиться с решением этой задачи.

-По мере преодоления наших с вами задач, вы должны отмечать галочкой тот ответ, который наиболее совпадает с вашим мнением.

-Тогда возьмите в руки ваши рефлексивные карты и напротив первой задачи отметьте тот вариант ответа, который отражает ваше мнение.

Приступим к решению второй поставленной задачи.

Предположите, что такое окружающая среда?

Прочитайте текст на с. 26—27.

Что такое экология? Прочитайте определение.

Что такое окружающая среда?

Что изучает экология?

Мы смогли решить вторую поставленную задачу?

Какие знания мы получили в ходе решения задачи?

-Возьмите в руки ваши рефлексивные карты и напротив второй задачи отметьте тот вариант ответа, который отражает ваше мнение.

Половина пути пройдена, самое время немного расслабиться.

I . Исходное положение (и. п.) – узкая стойка, руки на пояс.

2 – руки вверх, хлопок над головой;

4 – исходное положение.

Приступим к решению третьей поставленной задачи. Для этого мы поработаем в группах (по рядам).

Прочитайте первое задание в учебнике на с. 27. Приведите примеры связей каждой группы.

1 ряд- рассматривает первую схему.

Мы смогли решить третью поставленную задачу?

Какие знания мы получили в ходе решения задачи?

-Возьмите в руки ваши рефлексивные карты и напротив третьей задачи отметьте тот вариант ответа, который отражает ваше мнение.

Источник

Тест к учебнику: Окружающий мир, 3 класс, А. Плешакова «Что значит экология?»…

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тест к учебнику: Окружающий мир, 3 класс, А. Плешакова «Что значит экология?»…

Правильные ответы на вопросы подчеркнуты.

1. Наука об окружающей среде и ее процессах —это.

2. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано — это?

3.Наука экология изучает.

Экологические связи живого существа и окружающей его среды

Человека и его сознание

4 . Отметь, что является домом для человечества.

1) планета Земля
2) государство
3) материк
4) город

5. Наука, изучающая природу — это.

6. Вспомни, что изучает экология.

1) здоровье человека

2) связи между живыми существами

3) окружающую среду

4) связи между живыми существами и окружающей их средой

7.. Как называются участки земли, где вся природа находится под строгой охраной?

1) зоопарк
2) музей
3) заповедник

8. Отметь названия птиц, живших в Северной Америке и перелетавших огромными стаями с места на место.

1) дикие утки
2) странствующие голуби
3) лебеди

9. Как назывались огромные животные, обитавшие у восточных берегов России, питавшиеся подводными растениями и истреблённые в XVIII веке?

1) морские коровы
2) моржи
3) тюлени

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Методическая работа в онлайн-образовании

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1310749

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год

Время чтения: 2 минуты

В МГПУ сформулировали новые принципы повышения квалификации

Время чтения: 4 минуты

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник