Какие слова отвечают на вопрос что сделал

План-конспект урока на тему «Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Предмет : Русский язык

Дата проведения : 6.05.20

Тема урока : Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».

Тип урока : урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала)

Цель урока : способствовать формированию умений отвечать на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»

— образовательные: познакомиться с частью речи глагол.

— развивающие: развить у школьников умение отвечать на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»; сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли;

— воспитательные: воспитать умение слушать, вести диалог в соответствии с целью, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятия решения, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

личностные: проявлять учебно-познавательный интерес; осуществлять активное учебное взаимодействие; стремиться к достижению положительных результатов в учебе

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

предметные: научиться сравнивать слова и различать предложения, решать учебные и практические задачи- грамотно записывать самостоятельно простые предложения, участвовать в диалоге.

Ресурсы : учебник рабочая тетрадь; электронное приложение, раздаточный материал

Организация пространства фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

— эмоциональный настрой к уроку;

-Теперь повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь друг другу, а теперь повернитесь ко мне и улыбнитесь. Я вижу у вас хорошее настроение и, надеюсь, такое настроение у вас будет весь урок

— проверка готовности у уроку.

-Сегодня для урока нам понадобится: тетрадь, учебник, дневник и пенал.

Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание проблемной ситуации)

-Для того, чтобы узнать, что мы сегодня с вами изучим давайте выполним задание.

— Рассмотрите картинки на экране, назовите слова, отвечающие на вопрос КТО? (повар, строитель, учитель)

-Что делает повар? (стоит, варит, смотрит, держит)

-Смотрите на вторую картинку, кто изображен на картинке? (строитель)
-Что он делает? ( держит, выравнивает, смотрит)

-Кто изображен на третьей картинке? (учитель)
-Что он делает? (стоит, рассказывает)

Целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с учащимися).

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-Тема нашего урока звучит так: «Слова, отвечающие на вопрос «Что делать?», «Что сделать?»
-А какую цель мы с вами поставим? (научиться находить слова, которые отвечают на вопросы что делать? И что сделать? и ставить к ним вопросы)

Определение последовательности действий на уроке ( т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).

Поиск решения («открытие» нового знания).

-Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Вам нужно будет стрелками установить соответствие.

стучит
болтает
порхает
прыгает
мычит

-Ребята, откройте РТ на стр.61 и найдите задание 1. Дорисуйте.

-Выполним упражнение 2. Вам нужно прописать красиво все эти элементы. Сначала пишем первый элемент. Затем второй. И последний.

4.Включение нового знания в систему знаний (применение полученных знаний: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение упражнений)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Ребята, сейчас будете выполнять задание самостоятельно.
Придумайте к словам – слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?

Например: мороз – морозить

-Теперь поменяйтесь карточками с соседом по парте и давайте проверим.
Удар-ударить, работа- работать, ход- ходить, свет- светить.

-Ребята, какая была цель урока?

-Мы ее достигли? Сегодня на уроке хорошо поработали _______ и ______. Молодцы!

Источник

Урок русского языка на тему «Слова, которые отвечают на вопросы «Что делает? Что делал? Что сделал?»». 2-й класс

Класс: 2

Оборудование: учебник русского языка Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной 2 класс; раздаточный материал: карточки с заданиями для работы в парах, картинки с животными.

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

На доске записаны слова собака, рычит, каркает, ворона, серая, пестрая, мычит, корова
– Прочитайте слова. Что вы можете о них сказать? На сколько групп их можно разделить? Почему?(Среди этих слов есть слова-предметы, слова-признаки, словарные слова, еще группа–рычит, каркает, мычит) Что мы знаем о последней группе слов?(затрудняются ответить)
– Значит, мы еще не все знаем о словах, из которых состоит наша речь. С этой группой слов нам еще предстоит познакомиться. Вернемся к словам на доске. Что с ними можно сделать?( можно построить предложения)
Дети строят предложения: Черная собака рычит. Серая ворона каркает. Пестрая корова мычит.
– Задайте вопрос к слову рычит собака что делает?( рычит)
– На какой вопрос отвечают слова каркает и мычит? (что делает?)

Игра «Покажи слово»

Учитель вызывает ученика, шепчет ему на ухо глагол, который он должен показать действиями. Например: Рисуй! Прыгай! Читай! Пиши! И т.д.

Ученики наблюдают и отгадывают

– Что называют(обозначают слова), отвечающие на вопросчто делает?
– Эти слова обозначают действия.

3. Постановка учебной задачи

– Вы уже догадались какой будет тема нашего урока?( слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?)
– Чтобы использовать в речи новые слова, чему нам сначала надо научиться?(задавать вопросы к словам, находить эти слова в тексте)

4. Первичное закрепление

5. Физминутка

6. Работа по учебнику

Чтение правила на стр.64.

7. Итог урока. Рефлексия

– Какова тема нашего сегодняшнего урока? (слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?)
– Как называют это слова в русском языке?(глаголы)
– Что они обозначают?(действия предмета)

Оцените свою работу по следующему плану: ( у каждого ученика на парте план)

1. Я научился…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял, что…
5. У меня получилось…
6. Меня удивило…
7. Мне захотелось…
8. Я выполнял задания…

Источник

Слова, которые отвечают на вопросы «Что делать? Что делал? Что сделал?»

Цель: познакомить учащихся со словами, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делает? Что делал? Что сделал?

— формировать умение выделять глаголы из группы слов;

— развивать умение ставить вопросы к глаголам и другим частям речи;

— воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

— воспитывать умение работать в паре;

— формировать умения работать с интерактивными средствами обучения.

— конверт со словами на каждой парте для парной работы;

— изображение 3-х домиков на доске;

— карточки со словами и вопросами;

— интерактивная доска Smart Boаrd, ПК, видеопроектор;

— электронное учебное пособие для начальной школы “Русский язык – 1”, авторы Р.А. Байтингер, Ю.Г. Молоков, С.В. Самойленко, О.И. Шайдурова, ГНУ ИЭПМСО РАО, 2005.

— учебное пособие “Здравствуй, дядюшка Глагол”, автор Рик Т.Г.

I. Организационный момент.

1 ученик организует класс:

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку “5”.

У: Ребята, у нас сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся. У нас сегодня очень важная тема, поэтому давайте работать внимательно. А тем, кто будет очень хорошо и активно работать, я поставлю пятерки.

II. Создание проблемной ситуации.

У: Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним, как надо работать в парах?

Д: Нужно разговаривать тихо, внимательно выслушивать друг друга, уважать чужую точку зрения.

У: У вас на партах лежат конверты, в которых вы найдете таблички со словами. У детей на партах конверты со словами.

чёрная
трусливый
маленькая
девочка
рисует
прыгал
заяц
собака
убежала

У: Ваше задание: разделить данные слова на 3 группы. Даю вам 2 минуты на это задание. Приступайте к работе.

Дети делят слова на 3 группы у себя на парте, работая парами. Учитель в это время проверяет, как дети выполняют задание. Потом вывешивает на доску слова, такие же как и в конвертах у детей и 3 домика для этих слов.

III. Актуализация знаний.

У: На доске 3 домика. Давайте проверим, как же вы разделили слова.

У: По какому признаку вы делили эти слова на группы?

У: Какие слова вы поселили в 1-й домик?

Д: Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

Учитель прикрепляет на крышу первого домика табличку со словами

Дети по-одному выходят к доске и расставляют карточки со словами (девочка, заяц, собака).

У: А какие слова поселили во 2-й домик?

Д: Слова, которые отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Учитель прикрепляет на крышу второго домика табличку со словами:

КАКОЙ?
КАКАЯ?
КАКОЕ?
КАКИЕ?

Дети по-одному выходят к доске и расставляют карточки со словами (чёрная, трусливый, маленькая).

IV. Подводящий к проблеме диалог.

У: Теперь нам нужно оставшиеся слова поселить в 3-й домик. Итак, давайте повторим. В 1-м домике слова, которые отвечают на вопросы…?

Во 2-м домике живут слова, которые отвечают на вопросы…?

V. Решение проблемы.

У: Так какая у нас возникла проблема?

Д: Мы не знаем, на какой вопрос отвечает третья группа слов.

У: Давайте подумаем, а на какой вопрос отвечают слова третьего домика?

Если учащиеся не могут определить вопрос, учитель подводящим диалогом провоцирует их на правильный ответ, предлагая выполнить указанные действия: рисует, прыгал, убежала.

Учащиеся высказывают предположения и коллективно выбирают правильный ответ:

ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЛ?
ЧТО СДЕЛАЛ?

Учитель прикрепляет на крышу третьего домика табличку со словами

ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЛ?
ЧТО СДЕЛАЛ?

Учащиеся также прикрепляют на 3 домик карточки со словами (рисует, прыгал, убежала).

У: Итак, по какому признаку делили слова?

Повторяют вопросы к каждому слову из группы глаголов.

У: Посмотрите, у кого все правильно? Молодцы! Кто допустил ошибку, переложите слова правильно. Учащиеся перекладывают слова на парте, если допустили ошибку.

VI. Формулирование темы и целей урока.

У: Какие из 3-х групп слов мы уже изучили?

Д: Группу слов, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО? И группу слов, которые отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

У: А третья группа слов нам знакома?

У: Так как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока?

Д: Слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?

У: Эту группу слов еще называют глаголами.

На доске учитель вывешивает тему урока, название части речи и вопросы.

У: Ребята, мы сегодня будем учиться подбирать вопросы к словам данной группы и выделять глаголы среди других слов. Откройте тетради, отступите 2 строки, запишите число.

В это время учитель убирает с доски 2 домика, оставляет 3-й.

VII. Создание проблемной ситуации №2.

У: Ребята, запишите посередине вашей страницы вопросы новой группы слов, которые мы сегодня начали изучать.

ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЛ?
ЧТО СДЕЛАЛ?

У: Вспомните, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

У: А слова, которые отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Д: Признак предмета.

У: Так, что мы ещё не знаем о новой группе слов?

Д: Что обозначают слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?

Дети выполняют действия, которые обозначают слова 3-го домика или предложил учитель (помашите рукой, плывите, полетели).

VIII. Решение проблемы.

У: Что вы выполняли?

У: Так что обозначают слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?

На доске появляется запись:

IX. Первичное закрепление нового материала.

На интерактивной доске 3 группы слов.

У: Составьте предложения, используя слова 1, 2 и 3 столбиков. Один ученик соединит слова, а второй запишет на доске предложение. Все остальные ребята пишут в своих тетрадях.

Дети соединяют слова по смыслу, чтобы получились предложения.

Чёрная собака убежала.

Трусливый заяц прыгал.

При выполнении данного задания учащиеся повторяют правила написания предложения на письме: первое слово и имена собственные в предложении пишутся с большой буквы, в конце ставим точку или соответствующий интонационный знак.

У: Вам задание на физминутку: запомнить, какие действия мы будем выполнять.

Каждый день на уроках
Делаем зарядку.
(ходьба на месте)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать, (ходьба)
Руки поднимать, (руки вверх)
Приседать и вставать, (присесть)
Прыгать и скакать. (прыжки)
Покачайтесь,
Покружитесь,
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите – ка вприсядку,
Глубоко теперь вдохните,
Сядьте тихо, отдохните.

У: Какие действия мы сейчас выполняли?

Д: Качались, кружились, шагали, садились, приседали, вставали, прыгали и т.д.

XI. Обобщение нового материала.

У: Так с какой группой слов мы познакомились?

Д: Со словами, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? Обозначают действия предмета.

У: Верно, но у этой группы слов есть еще и другие вопросы, например:

ЧТО ДЕЛАЛА?
ЧТО СДЕЛАЛА?
ЧТО ДЕЛАЛИ?
ЧТО СДЕЛАЛИ?
ЧТО СДЕЛАЕТ? и т.д.

XII. Продуктивное задание на рефлексию по новому материалу.

У: А теперь давайте мы попробуем подобрать вопрос к словам. Хотите поиграть в игру?

Проводится работа с электронным учебным пособием для начальной школы “Русский язык – 1”, авторы Р.А.Байтингер, Ю.Г. Молоков, С.В.Самойленко, О.И.Шайдурова, ГНУ ИЭПМСО РАО, 2005.

Дети работают у доски. Подбирают правильный вопрос к глаголам. Авторы пособия задействуют сюжеты и героев сказок, что особо нравится младшим школьникам.

У: Молодцы! А теперь вам нужно подобрать нужный глагол к вопросу, то есть сделать задание, противоположное предыдущему. На экране появляется слово и вопрос к нему. Нужно выбрать один из четырех глаголов, чтобы правильно ответить на соответствующий вопрос. И если вы всё сделаете правильно, то перед вами откроется мозаика!

В качестве электронного пособия для работы на интерактивной доске, учитель может использовать любое, которым располагает. Важно, чтобы при выполнении заданий учащиеся отрабатывали умения подбирать вопрос к глаголам и глаголы к вопросам!

У: Посмотрите, как хорошо вы выполнили задание, но мы с вами все равно будем продолжать изучать слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? Вот теперь я вижу, что вы действительно многие поняли, как подбирать вопросы к глаголам.

Еще я хочу представить вашему вниманию замечательную книгу Татьяны Геннадьевны Рик “Здравствуй, дядюшка Глагол!”. Она автор еще 2 книг: “Здравствуйте, Имя существительное!” и “Доброе утро, Имя прилагательное!”, с которыми мы уже знакомы. Надеюсь, и данная книга вызовет у вас интерес.

Ребята, вы сегодня молодцы! Очень хорошо поработали!

Учитель выставляет отметки.

XIII. Домашнее задание.

У: Ребята, домашним заданием для вас будет творческое по желанию на выбор:

1. Вспомните, какие прекрасные рисунки имени существительного и имени прилагательного вы выполнили. Теперь нарисуйте глагол или какое-нибудь действие.

Посмотрите, как представляет себе Глагол Т.Г.Рик.

2. Придумайте сказку.

3. Сочините стихотворение о глаголе

Обязательное задание: упр. 83. учебника.

На доске изображение дерева. Учащиеся прикрепляют листочки: зеленые – я легко справился с заданиями, я понял новую тему; желтые – я испытывал затруднения при выполнении заданий; красные – мне было трудно, нужно еще поработать над темой.

Источник

Урок русского языка по теме «Слова, которые отвечают на вопросы «что делает?», «что делаем?», «что сделал?»

Программа: “Начальная школа XXI века”.

Цель: познакомить учащихся с группой слов, которые отвечают на вопросы “что делать?”, “что делает?”, “что делаем?”, “что сделал?” и называют действие (слова-действия).

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Предметные: формирование умения отличать слова-действия, которые отвечают на вопросы “что делает? что делать? что делают?”, от слов- названий предметов и слов-признаков.

Оборудование: учебник, тетрадь, средства ТСО, конверты с заданием, смайлики, презентация.

I. Организационный момент. ( Слайд №1-2) Приложение 1

II. Подготовительный этап. (Слайд №3)

“Чем пахнут ремесла” (читает учитель)

У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской —
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего —
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате —
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый, —
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
Автор: Дж. Родари

— Что я вам сейчас прочитала?

— О чём это произведение?

— Что такое “ремёсла”? Обратимся к толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова. “Толковый словарь” Ремесло- 1. Профессиональное занятие — изготовление изделий ручным способом.

2. Профессия, занятие (разг.).

Какие профессии упоминались в этом стихотворении? ( Маляр, стекольщик, доктор, кондитер. )

— Что вы знаете об этих профессиях?

— Какие профессии вам незнакомы?

— Обратимся к нашему “Толковому словарю”.

“Толковый словарь” (С. И. Ожегова) (Слайд №4)

Маляр – рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.

— Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О разных профессиях).

III. Минутка чистописания.

— Хочу вам рассказать об уникальной профессии “каллиграф”. Кто это?

“Толковый словарь” (С. И. Ожегова) (Слайд №6)

— Где сейчас можно встретить людей этой профессии? При оформлении рукописных документов, праздничных открыток, рекламных стендов, т.е. там, где нужно писать чётко, красиво и разборчиво.

— Я предлагаю вам сегодня почувствовать себя в роли каллиграфа. Открываем ваши рабочие тетради. Записываем число. Обратите внимание на орфограммы при записи названия месяца. Пишите чётко и красиво.

— Сегодня мы будем прописывать букву. ( Слайд №7-8 )

Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произведу,
То услышу только. (у-у-у) (Артикуляционная гимнастика)
(Автор:И. Агеева, А. Хребтюгов )

— Возьмите ручку. Вспомните, как нужно сидеть во время письма, как должна лежать тетрадь.

— Кто закончил работу, возьмите карандаш и подчеркните самые красивые буквы.

— У кого таких букв оказалось только две, три.

— Что нужно сделать, чтобы в следующий раз их стало больше?

IV. Словарная работа. (Слайд №9-10)

— На следующем слайде загадки. Отгадайте их и запишите ответ. Работаем в тетради и на доске. (На классной доске прописывают словарные слова ученики, чётко проговаривая их и выделяя все орфограммы).

Если, что-то не пойму,
Из портфеля достаю,
С полочки снимаю,
Внимательно читаю!
(Автор: Леонов В.А) учебник

Утром он приходит в школу,
Днем — в кружок по баскетболу,
Он старается учиться,
И нисколько не лениться.
(Автор:Ирис Ревю) ученик

Лишь только прозвенит звонок
Как он приходит на урок.
Он нам расскажет о земле,
О мире, счастье, о добре.
О буквах, цифрах и словах,
О реках, океанах, о морях.
(Автор:Ирис Ревю) учитель

— Проверьте написание словарных слов. (Слайд №11)

— У кого лучше всех получилось написать эти слова? (Оценка класса работы учащихся на доске)

— У вас есть все данные стать каллиграфами. Молодцы!

V. Актуализация знаний.

Ребята, напомните, к какой группе слов мы относим слова, которые отвечают на вопросы “кто?”, “что?”. (Слова-названия).

(Строитель, портниха, спасатели) (Слайд №12)

— Кого называют “портнихой”?

“Толковый словарь” (С. И. Ожегова) (Слайд №13)

Портниха – швея, мастер, специалист по шитью одежды.

— Какими качествами должен обладать человек, который работает строителем, портнихой, спасателем?

— Давайте запишем эти качества. ( Работа на доске и в рабочих тетрадях).

Строитель (какой?) умный, опытный. (Слайд №14)

Спасатели (какие?) смелые, отважные.

— Проверьте правильность написания слов.

Какие слова нам помогли рассказать о качествах людей этих профессий? (Слова-признаки)

Хорошо вы потрудились.
Не зевали, не ленились.
Отдохнуть пришла пора,
Ну-ка встанем, детвора!

Физкультминутка (Слайд №15)

VI. Знакомство с новым материалом. (Слайд №16)

О людях, какой профессии, шла речь в физкультминутке? (Пилоты или лётчики)

— Как вы догадались? Какие слова вам это подсказали? (Водим, летаем, обгоняем, взлетаем, приземляемся).

— Что передают эти слова? (Действие, движение) На какой вопрос отвечают эти слова? (Что делаем?)

— Давайте запишем эти слова. (На доске и в рабочих тетрадях)

(что делаем?) водим, летаем, обгоняем, взлетаем, приземляемся

С какой группой слов мы сегодня познакомимся на уроке? (Формулировка цели урока).

(Дети: “Со словами, которые отвечают на вопросы “что делаем?” )

Давайте заглянем в тайны языка.

(Учебник “Русский язык 1 класс” стр. 58-59). (Слайд №17)

VII. Первичное закрепление нового материала.

Прочитайте его. Назовите профессии, которые упоминали ребята? (Пилот, лётчик, милиционер, инженер, повар). Какие для вас профессии знакомые? Какие новые?

“Толковый словарь” (С. И. Ожегова) (Слайд №19)

С какими словами мы начали знакомство сегодня на уроке?

— Чем эти слова отличаются от других групп слов, которые мы с вами уже знаем? (Учащиеся могут заглянуть в учебник на стр.58-59 и зачитать из раздела “Тайны русского языка” : “В русском языке есть слова, которые отвечают на вопросы: “что делать?”, “что делает?”, “что делал?”. ”)

Сейчас будем работать парами (устно). Найдите в тексте упражнения №1 два слова, которые отвечают на вопрос “что делает?” (Отправляется, называется).

– Найдите в тексте одно слово, которое отвечает на вопрос “что сделал?” (Ответил).

— Проверяем работу. (Слайд №21)

— К какой группе слов можно его отнести? (Слова- действия) Почему?

— Молодцы! Очень хорошо справились с заданием.

б) Самостоятельная работа (Слайд №22)

— Перед вами конверты, откройте их, достаньте карточку и прочитайте внимательно задание. Работайте самостоятельно. Не спешите.

Прочитай стихотворение. Найди слова-действия и подчеркни их. . Учит в школе нас учитель, А портной костюмы шьет. Строит новый дом строитель, Капитан корабль ведет. (Автор:Левина Т.)

Давайте проверим, как вы справились с заданием. Поменяйтесь карточками с вашим соседом по парте (взаимопроверка).

— Читаем текст (учитель или ученик). О каких профессиях упоминается в этом стихотворении?

— Какие слова вы подчеркнули? Почему? (Слайд №23)

Оцените работу своего соседа по парте: нарисуйте смайлик. Верните карточки.

— Поднимите руку те, у кого смайлик “Отлично”, “Хорошо”, “Надо постараться!”

— Какие вы допустили ошибки? Почему? Что нужно сделать, чтобы в следующий раз таких ошибок не было?

VIII. Домашнее задание.

Как много профессий чудесных
На нашей планете Земля!
И каждая из них интересна.
И каждая людям нужна.
(Автор: Белов Александр)

— А кем вы хотите стать, когда вырастите? Нарисуйте и принесите вашу работу на следующий урок. Не забудьте рассказать о том, что должен уметь делать человек данной профессии.

Источник