Раннее эстетическое развитие детей что это
Отделение «Раннее эстетическое развитие детей»
Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее начнут
они испытывать его на себе, тем лучше для них.
В.Г.Белинский
Раннее эстетическое развитие детей дошкольного возраста не является обязательным при обучении в ДШИ, однако, оно весьма желательно для дальнейших занятий музыкой и другими эстетическими дисциплинами, поскольку посредством практических занятий дети учатся петь, музицировать и импровизировать на шумовых и простых звуковысотных инструментах, знакомятся с теоретическими основами музыкальной грамоты в занятной игровой форме.
Отделение создано в 1992 году. Проект отделения для дошкольников разработола и воплотила в жизнь Нина Юрьевна Князева, которая в настоящее время возглавляет Отдел культуры и туризма управления делами Бутурлинского муниципального района.
Главной задачей отделения являлось всестороннее развитие творческих способностей ребенка. Здесь дети с большим удовольствием занимаются лепкой, ритмикой, основами музыкального исполнительсва. На отделении работали в течение ряда лет опытные преподаватели, знающие свое дело: Константинова Надежда Николаевна, Рябухина Ольга Викторовна, Абрамова Анастасия Михайловна, Джафарова Галина Николаевна, Смирнова Алевтина Михайловна и др.
С каждым годом контингент воспитанников отделения раннего эстетического развития детей растет и на данный момент составляет 66 человек. На отделении трудятся как опытные, так и молодые педагоги:
— Еремеева Виктория Николаевна, руководитель отделения, преподаватель дисциплин « Развитие музыкальных способностей », « Элементарное музицирование »;
— Куртыгина Сетлана Викторовна, преподаватель ритмики;
— Князева С.А., преподаватель рисования и лепки.
Занятия носят комплексный характер, включают формирование общих предметных знаний, умений, навыков. Занимаются дети с возраста 4 лет по предметам: музыка и пение, ритмика, рисование и лепка.
Основной целью отделения раннего эстетического развития детей является максимальное раскрытие и воспитание интереса к занятиям искусством на основе целостного развития ребенка.
Поэтому задачами, решаемыми на отделении, являются:
– раскрытие художественных способностей детей как с целью воспитания профессиональных музыкантов, художников, так и грамотных любителей искусства;
– развитие основных психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления) детей;
– воспитание произвольности психических процессов и формирование важнейших учебных действий;
– развитие коммуникативных способностей, навыков эффективного межличностного общения и соблюдения социальных и этических норм.
Практическая деятельность в сфере искусств с раннего возраста определяет стойкую мотивацию и направленность учащихся к обучению, успешное освоение детьми школьных образовательных программ в будущем. Воспитанники отделения раннего эстетического развития детей проводят открытые показы, концертные мероприятия для родителей, демонстрируя свои первоначальные навыки самостоятельного творчества.
Учащиеся других отделений школы искусств являются желанными гостями на творческих праздниках, где демонстрируют своё музыкальное искусство, пропагандируя различные музыкальные инструменты, по которым ведётся обучение в школе.
Задачи художественно-эстетического развития детей раннего возраста
Светлана Александровна Бушуева
Задачи художественно-эстетического развития детей раннего возраста
Задачи художественно-эстетического развития детей раннего возраста
Задачи художественно-эстетического развития детей раннего возраста
Развивать интерес к действиям с различными материалами, формировать умение видеть ассоциативный образ в пятнах, мазках, линиях, создавать образ по замыслу.
Задачи художественно-эстетического развития детей от 2 до 3 лет
— Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.
— Содействовать знакомству с народными игрушками: дымковской, богородской, семеновской матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др., их форму, цветовое оформление.
— Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.
— Способствовать развитию восприятия дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
— Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
— Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.
— Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям.
— Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.
— Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
— Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные, пересекать их,уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
— Способствовать освоению умения правильно держать кисть, карандаш и пользоваться материалами и кистью при рисовании, формированию правильной позы при рисовании.
— Вызывать у детей интерес к лепке.Способствовать знакомству с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Развивать умение аккуратно пользоваться материалами, используя доступные технические приемы, отламывать комочки глины от большого куска;
— Побуждать к конструированию несложных построек из 2-3 деталей и обыгрыванию их с помощью взрослого.
— Привлекать внимание к выполнению различных конструкций из природного и бросового материала.
Дидактическая игра для художественно-эстетического развития «Части суток» Играть можно со среднего возраста. Цель: закреплять и различать разные цвета и оттенки, развивать эстетические чувства, определять к.
Дидактическая игра для художественно-эстетического развития «Собери Букет» Цель: Закрепить название цвета, различать цвет и его оттенки, различать теплые и холодные цвета, закреплять в активном словаре их названия,.
Дидактическое пособие для художественно-эстетического развития детей «Разноцветные улитки» своими руками Данное дидактическое пособие «Разноцветные улитки» направлено на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста. Изобразительная.
Фотоотчет «Организация семейных творческих выставок в ДОУ как условие художественно-эстетического развития детей» Организация семейных творческих выставок в ДОУ как условие художественно – эстетического развития детей. Художественно – эстетическое развитие.
План работы с родителями в области художественно-эстетического развития детей. Социальное партнёрство 1. Для изучения родительских представлений об эстетическом воспитании детей провести анкетирование во всех возрастных.
Уголок художественно-эстетического развития детей Представляю вашему вниманию вариант оформления уголка по художественно- эстетическому воспитанию дошкольников. Как всем известно, дети очень.
Уголок художественно-эстетического развития детей Попова Валентина Традиционно художественно-эстетическое развитие детей рассматривается как средство формирования выразительности речи дошкольников,.
Уголок художественно-эстетического развития. Дидактическая игра «Составим натюрморт» Каждый раз пополняя уголки в группе, стараешься добавить, что то новое и интересное. В наше время трудно чем либо удивить детей. Но все.
Консультация «Роль художественно-эстетического развития детей раннего возраста»
Елена Москаленко
Консультация «Роль художественно-эстетического развития детей раннего возраста»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
«Роль художественно – эстетического развития
детей раннего возраста»
Приобщение ребенка к духовной культуре нужно начинать как можно раньше. Даже самые маленькие дети способны воспринимать красоту в окружающем мире, проявлять интерес к музыке, поэзии, театральным постановкам. Эти ранние впечатления обогащают эмоциональную сферу ребенка особыми переживаниями, ложатся в основу его эстетического мировосприятия, способствуют формированию нравственных ориентиров. Большое значение для общего развития имеет и собственное участие малыша в разных видах художественно – эстетической деятельности. При этои у ребенка обостряется способность воспринимать и эмоционально откликаться на красоту в окружающем мире – в природе, человеческих отношениях, мире вещей. Дети начинают более внимательно вслушиваться, всматриваться в окружающее, учатся замечать своеобразие, уникальность предметов и явлений, осознавать и выражать свои чувства.
Взрослый призван помогать ребенку открывать черты прекрасного в окружающем мире, приобщать его к доступным видам художественно – эстетической деятельности.
В сфере художественно – эстетического развития детей раннего возрастаперед педагогом стоят следующие задачи:
— развитие у детейэстетического отношения к окружающему миру:
— приобщение детей к изобразительным видам деятельности;
— музыкальное развитие детей;
— приобщение детей к театрализованной деятельности.
Остановимся конкретно на музыкальном развитии детей раннего возраста.
Для приобщения детей к музыкальной культуре необходимо создать особые условия – создать музыкальную среду.
Музыка включается в различные виды деятельности (на физ. занятиях, на занятиях по ИЗО, в играх и т. д.)При организации режимных моментов используется соответствующее музыкальное сопровождение: веселая музыка при встрече детей, на прогулке, на зарядке, колыбельная перед сном. Однако следует соблюдать меру, так как постоянный музыкальный фон может утомить детей и притупить их восприимчивость к музыке.В группе оборудован музыкальный уголок с детскими музыкальными инструментами: бубен, барабан, трещотки, ложки, колокольчики, дудочки, музыкальные игрушки.
Педагоги должны создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости на музыку. Для этого малышам нужно петь песенки, прослушивать вместе с ними детские песенки, фрагменты классической, народной музыки. При прослушивании музыки педагоги побуждают детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, пританцовывать, прихлопывать в ладошки, кружиться, подпевать. Педагог стремиться разделить любой эмоциональный отклик ребенка на музыку, подключается к действиям детей, хвалит их. Также он может привлекать к танцам игрушки, надевающиеся на руку, пальчики.
Педагоги поддерживают интерес и побуждают детей к пению, танцам, игре на музыкальных инструментах, используя различные игры. Он может раздать малышам свистульки, трещотки, дудочки, колокольчики и предложить всем поиграть на них – получился «веселый оркестр». Подражая взрослому и друг другу малыши овладевают простыми танцевальными движениями (ставить ножку на носок, кружиться, приседать, размахивать платочком и т. д.) Педагог побуждает малышей напеть колыбельную кукле, сделать зарядку зайчикам под веселую мелодию.
Дидактическая игра для художественно-эстетического развития «Части суток» Играть можно со среднего возраста. Цель: закреплять и различать разные цвета и оттенки, развивать эстетические чувства, определять к.
Дидактическая игра для художественно-эстетического развития «Собери Букет» Цель: Закрепить название цвета, различать цвет и его оттенки, различать теплые и холодные цвета, закреплять в активном словаре их названия,.
Дидактическое пособие для художественно-эстетического развития детей «Разноцветные улитки» своими руками Данное дидактическое пособие «Разноцветные улитки» направлено на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста. Изобразительная.
Фотоотчет «Организация семейных творческих выставок в ДОУ как условие художественно-эстетического развития детей» Организация семейных творческих выставок в ДОУ как условие художественно – эстетического развития детей. Художественно – эстетическое развитие.
Консультация для воспитателей «Роль фольклора в развитии речи детей раннего возраста» Психологи все чаще обращают внимание воспитателей и родителей на значение воспитания и развития детей от рождения до 3-х лет. Все приходят.
План работы с родителями в области художественно-эстетического развития детей. Социальное партнёрство 1. Для изучения родительских представлений об эстетическом воспитании детей провести анкетирование во всех возрастных.
Уголок художественно-эстетического развития детей Представляю вашему вниманию вариант оформления уголка по художественно- эстетическому воспитанию дошкольников. Как всем известно, дети очень.
Уголок художественно-эстетического развития детей Попова Валентина Традиционно художественно-эстетическое развитие детей рассматривается как средство формирования выразительности речи дошкольников,.
Взаимодействие детского сада и семьи в процессе формирования художественно-эстетического развития детей В современном мире как никогда прежде важно поддерживать взаимодействие детского сада и семьи. Этот процесс должен быть, прежде всего, диалогом.
Особенности художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста
личности, способный воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное
и создавать художественные ценности»
Все понимают, что термин «эстетика» означает красоту. Поэтому под художественно эстетическим воспитанием следует понимать обучение видеть красоту у детей дошкольного возраста. Научить малышей видеть и воспринимать прекрасное – долг родителей и воспитателей. Бывают дети, которые с рождения любят рисовать, рассматривать изображения на детской одежде независимо от пола. Родители мальчиков пугаются, увидев такие проявления у сына. Хотя развитие творческой личности является главной задачей в садиках и дома.
Удивительно, но во чреве матери можно начинать формирование эстетического развития у будущего малыша. Посещая выставки, театры, филармонии у матери появляются положительные эмоции, которые благоприятно влияют на развитие плода.
Развитие детей раннего возраста следует рассматривать как подготовительный этап к эстетическому освоению окружающего мира. Начинается он с развития сенсорного аппарата и эмоционального отклика на восприятие наиболее ярких свойств и качеств предметов и явлений.Ребенок радостно реагирует на отдельные наиболее яркие качества: ритмические движения, музыкальные звуки, чистые яркие цветовые тона, лицо матери, её улыбку, ласковую речь. В первый год жизни у ребёнка совершенствуется сенсорно – эмоциональная восприимчивость.На втором году происходит совершенствование восприятия: ребёнок воспринимает отдельные средства эстетической выразительности в некоторых произведения искусства. У него возникают адекватные реакции на весёлую и грустную музыку, быстрый и медленный темп, громкое и тихое звучание музыки…
В младшем дошкольном возрасте происходят дальнейшие изменения в эстетическом развитии ребёнка. Повышается восприимчивость к художественным произведениям, к некоторым элементам их художественной формы (ритм, рифма, цвет). У детей становятся разнообразными реакции на содержание произведения в целом, активно развивается подражание в простых видах художественной и игровой деятельности, формируются новые интересы и потребности. Все это свидетельствует о наличии эстетического характера художественной деятельности малыша.
В детском саду художественно эстетическим воспитанием детей занимаются согласно федеральным государственным образовательным стандартам.
В понятие эстетического воспитания входят:
• Обучение сопереживанию героям сказок и других произведений.
• Уроки восприятия и понимания произведений искусства.
• Формирование картины о культуре зарубежных стран, фольклоре.
• Осуществление детской самодеятельности (утренники, выставка поделок).
Но важная роль такого обучения лежит также на плечах родителей. Именно они закладывают основу предпочтений ребенка.
Сферы художественно эстетического развития детей раннего возраста:
Отношение к окружающей среде
Порядок и обстановка в квартире, чисто выглаженная одежда вырабатывают понимание у малыша, что является красивым, а что – нет. У девочки мама должна сформировать вкус к одежде, особенно сочетания цветов. Большинство родителей в условиях кризиса надевают на малыша в садик такую одежду, которую не жалко испачкать. Но подобный практический подход портит подобное воспитание. Малыша должна окружать красота во всем, чтобы он хотел соответствовать ей. Также ошибкой является наказание маленького человека за испачканную одежду. Так, для любимого чада понятие аккуратность, красота воспринимаются негативно.
Ученые доказывают взаимосвязь с формированием интеллекта и прослушиванием классической музыки детей с младенчества. Многие мамы замечали, что груднички засыпали под музыку Чайковского, Моцарта. Прослушивание классики формирует вкус у ребенка. Такие дети не заскучают в опере, балете в будущем.
Приобретение малышу книг с яркими картинками, одежду с рисунком поможет воспитать вкус. К тому же не стоит стесняться и показать с помощью компьютера картины великих художников. Особое внимание следует уделить занятиям лепкой, рисованием, аппликацией и другими видами творчества.
Читая книги малышу, большинство выбирает сказки Пушкина, стихотворения Агнии Барто. Вкус к литературе напрямую зависит от эрудированности родителей. В садиках на утренники особое внимание уделяется театральной деятельности. Малыши в костюмах рассказывают стишки, поют песни. Если кроха не посещает садик, тогда можно с помощью игрушек устраивать представления. С четырех лет можно отдавать любимое чадо в кружки посвященные творчеству. Набор в музыкальные школы происходит при достижении ребенком шести лет.
Эстетическая жизнь ребёнка замечательна своим универсализмом –и этим наиболее отлична от жизни взрослых: все прекрасное, каким бы оно ни было, привлекает и увлекает его. Ребёнок любит и музыку, и сказку, и рисование, и леку, и танцы, и сценические представления. Ему совершенно чужда черта, любить два вида искусства – он любит все виды искусства.
Важно понимать, что не эрудированные люди – это те, кому в детстве не дали художественно эстетического воспитания. Такое развитие ребенка должно формироваться совместно с воспитателями и родителями.
Таким образом, особенности эстетического развития детей действительно занимают важное место во всей системе учебно – воспитательного процесса, так как за ними стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом.
Мини-музей как центр художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста (из опыта работы) Автор: Лузина Е. Ф, воспитатель, МБ ДОУ «ЦРР – Детский сад № 224» Кемеровской области, города Новокузнецка. В настоящее время в образовательном.
Консультация для воспитателей «Проблемы и особенности развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста» Развитие речи – процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети как можно раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили.
Фотоотчет «Организация семейных творческих выставок в ДОУ как условие художественно-эстетического развития детей» Организация семейных творческих выставок в ДОУ как условие художественно – эстетического развития детей. Художественно – эстетическое развитие.
Игры для сенсорного развития детей раннего и младшего дошкольного возраста Предложенные игры помогут детям научиться различать цвета, правильно их называть. Некоторые дети без проблем запоминают цвета (синий, жёлтый,.
Мастер-класс для педагогов ДОУ «Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста» Каждое занятие по театрализованной деятельности мы с ребятами начинаем с артикуляционной гимнастики, так как при выполнении артикуляционной.
План работы с родителями в области художественно-эстетического развития детей. Социальное партнёрство 1. Для изучения родительских представлений об эстетическом воспитании детей провести анкетирование во всех возрастных.
Уголок художественно-эстетического развития детей Представляю вашему вниманию вариант оформления уголка по художественно- эстетическому воспитанию дошкольников. Как всем известно, дети очень.
Уголок художественно-эстетического развития. Дидактическая игра «Составим натюрморт» Каждый раз пополняя уголки в группе, стараешься добавить, что то новое и интересное. В наше время трудно чем либо удивить детей. Но все.
Взаимодействие детского сада и семьи в процессе формирования художественно-эстетического развития детей В современном мире как никогда прежде важно поддерживать взаимодействие детского сада и семьи. Этот процесс должен быть, прежде всего, диалогом.