Рассказ что такое книга для детей
Беседа с детьми «Что такое книга? Где живут книги?»
Самойлова Мария
Беседа с детьми «Что такое книга? Где живут книги?»
Беседа с детьми по теме:
Что такое книга? Где живут книги?
Описание: знакомство детей с миром книжной культуры и с правилами поведения в библиотеке.
Цель: воспитывать любовь, бережное отношение к книге, развивать интерес, потребность к чтению, бережное отношение к книге. Воспитывать грамотного читателя, знающего правила поведения в библиотеке.
Ребята, давайте поговорим о книге. Как вы думаете, что такое книга? (ответы детей)
С ними бережно обращались. Чтобы изготовить одну книгу, надо было приложить много труда, сил, их передавали из поколение в поколения, украшали обложки книг драгоценными камнями, позолотой.
А расскажите, о чём же нам может рассказать книга? (ответы детей)
Если читать книги, то можно о многом узнать. Она открывает огромный волшебный мир. Знакомит с историей, былиной, пословицами, поговоркой, радует своими сказками, учит задумываться над стихами, рассказами. Книга – это мудрость народа.
Ребята, а где вы дома храните свои книги? (ответы детей). Да, дома мы храним свои любимые, интересные книги на полках, в книжном шкафу. Но представьте, если книг очень, очень много. Где же нам их сохранить? (ответы детей).
Для большого количества книг в каждом городе есть специальный дом, который называется библиотека. Ребята, а кто ни будь из вас был в библиотеке? Что же это такое библиотека?
Библиотека это место где храниться очень много книг. Они аккуратно стоят на полках, но они не просто стоят на полках для красоты, но их ещё дают читать домой. Человек, который пришел в библиотеку называется читатель.
Для человека кто хочет читать книги из библиотеки, заводят специальный документ-формуляр, где записывают фамилию, имя, адрес читателя, число, когда взяли книгу из библиотеки и когда нужно её вернуть обратно.
Как вы думаете, для чего заполняют формуляр? (ответы детей) Чтобы читатель не забывал когда надо вернуть книгу в библиотеку, что он взял её только на время почитать.
Скажите, а кто работает в библиотеке? Как называется эта профессия? (ответы детей)
Человек, который работает в библиотеке и помогает найти интересную книгу, называется библиотекарь.
В библиотеке есть два зала, в одном можно выбрать книгу забрав ее, домой на время. Этот зал называется абонемент. А другой читальный. Как вы думаете почему? (ответы детей).
В читальном зале можно читать книгу не забирая её домой.
В библиотеку приходят читать много разных людей и поэтому нужно стараться соблюдать правила, чтобы после чтения книга осталась аккуратной чистой, чтобы её было приятно брать в руки следующему читателю. Если к книге бережно относиться, то она может поведать свою историю многим любителям чтения. И основное правило в библиотеке,которое должен знать каждый читатель: прочитал книгу, сдай её обратно в библиотеку.
Ребята, а если случайно вы увидели книжку с порванной страницей, как вы думаете, как ей помочь? (ответы детей).
В конце нашей беседы я хочу вам пожелать: больше любить книги, быть им верными друзьями, беречь их и книги откроют вам свои секреты, истории, тайны. И знайте, что двери библиотеки открыты для всех любителей книг.
Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь. Задачи: Образовательные: добиться усвоения умения вступать.
Беседа в подготовительной группе «Что такое-фликер» Ребята вы знаете, что такое фликеры? (Нет) А что такое светоотражающие повязки? (Ответы детей). Фликеры – это и есть светоотражающие повязки.
Что такое книга для ребёнка? Как правильно начать работу с самыми маленькими детьми по знакомству с книгой Книга для взрослого – это скорее развлечение, если речь не идёт об учебной литературе, книга может нас пугать, вести по лабиринтам детективной.
Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о диких животных наших лесов. Задачи: Образовательные: 1. Упражнять в образовании сложных.
Конспект НОД по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Конспект НОД (речевая деятельность) «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Цель: Совершенствовать диалогическую речь.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Что такое хорошо, а что такое плохо?» Программное содержание: 1. Продолжать формировать у детей понятия о том, что такое хорошо, а что такое плохо; 2. Закрепить у детей знания.
Серия уроков по ПДД «Знакомство с улицей»; «Где мы гуляем»; «Что такое дорога» для первой младшей группы Серия уроков по ПДД: беседа «Знакомство с улицей»; беседа «Где мы гуляем»; игра «Что такое дорога». Для первой младшей группы. БЕСЕДА «ЗНАКОМСТВО.
Беседа «Что такое хвоинки?» (подготовительная группа) Тема Беседа «Что такое хвоинки?» Возрастная группа подготовительная группа «Солнышко» Цель: Обобщить представления детей о хвойных деревьях.
Экскурсия «Где живут книги?» В этом учебном году мы продолжаем тесную дружбу с центральной городской детской библиотекой в рамках социального проекта «Дети радуги».
Детский час
для детей и родителей
Рассказ о книге
С самого раннего детства книга является нашим постоянным другом, советчиком. Книга – это целый мир, окунаясь в который, мы учимся законам бытия, добру, построению завтрашнего дня.
Представьте себе, насколько бы пустой стала наша жизнь без книг. Такое и вообразить-то просто невозможно. Книга – наш спутник с первых дней жизни. Казалось бы, малыш ещё мало что понимает, но слыша ритмичный слог стихотворения, интересную сказку пытается прислушаться к приятным звукам и понять что-то своё. Сложно переоценить воспитательное значение первых книг, которые предстают перед глазами детей.
Книги, окружающие нас в первые годы жизни, служат воспитанию необходимых навыков и формированию личности. Важное предназначение книг заключается в том, что они расширяют наше представление о Вселенной, знакомят с миром природы, с вещами, которые находятся в нашем окружении, учат нас жизни. Детям книги помогают активно овладевать речью, помогают почувствовать певучесть и выразительность родного слова.
Испокон веков книга растит человека. Она даёт знания, формирует представление о жизни, способствует выработке нашей позиции по тому или иному вопросу, пониманию многих вещей. Мы привыкли к томикам книг, стоящим на полке. Бывает, что второпях книжицу куда-то засунем, забываем о ней. Не всегда дорожим и бережём её. Берегите книги! Книги — наши друзья.
Стоит взять книгу в руки, и уже, начиная с первых страниц, мы попадаем в иной мир: совершаем увлекательные путешествия в жаркую Африку или на Древний Восток, заглядываем в удивительную долину сказок, окунаемся в мир фантастического романа, знакомимся с жизнью замечательных людей.
Книги – это память народа. За многие века своего существования человечество накопило огромную массу знаний. В очерках, романах, научных трудах, словарях и учебниках, указателях и дневниках, мемуарах и изданиях сосредоточены большие объемы информации. Мы узнаем о достижениях людей нашего времени и многих прошедших тысячелетий. Менялись века, менялись поколения, но книга оставалась при этом рупором человеческой мысли, проводником знаний.
Как хорошо взять в руки книгу! В те дни, когда бушует метель, или царствует жара, или за окном обычная погода, хорошо усесться в мягкое кресло и почитать. Суета сует осталась где-то далеко. Только ты и книга. «Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. Мир без книги – мир дикарей» (Н.А.Морозов). Счастливы те люди, которые любят читать. Для них открыт удивительный мир — мир искусства, знаний, интересов, увлекательных событий.
Умная книга – это вещь, над которой не властно время. Мы вновь и вновь перечитываем драгоценные книги. В них – правильно сложенные слова, мудрые мысли, логические умозаключения, необычные развязки, фантастические события. Книга может держать нас в напряжении до последнего. Вот какая сила дана книге.
Цените книги. Они нам нужны, они никогда не подведут.
Дело чести каждого ученика — сохранить свои учебники. Учебник – это совсем не та вещь, которой можно попользоваться и выкинуть. В течение года в учебник заглядываешь, подсматриваешь, работаешь с ним практически ежедневно. Ученики, которые придут после вас, тоже будут заниматься по учебникам. И они тоже станут для них помощниками, спутниками, друзьями. Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший друг, но и до конца верный спутник! (Михаил Шолохов).
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Сказка «История одной книги»
Добрый день, дорогие читатели! Сегодня речь пойдет о книгах. Книгах новогодних, сказочных, о персонализированных сказках и не только. Итак, зовите деток и подарите им сказку. Это моя авторская сказка, и создана она, чтобы сформировать у детей любовь к книгам, сказкам и чтению.
Сказка «История одной книги»
Случилось это зимой. У одной девочки Софии жила на полке удивительная книга. А в книге жили чудесные сказки о приключениях, о добре и зле, о любви, о верности и предательстве, о силе благодарности и волшебстве.
София очень любила книгу. Каждый вечер она устраивалась вместе с мамой на диване и слушала сказки.
Она потянулась к полке, на которой всегда стояла книга, но не обнаружила там её!
— Мама, мама, где моя книга сказок? — закричала девочка.
— А книга ушла от нас, — спокойно сказала мама.
— Как ушла? У нее же нет ног?
— Зато у нее есть волшебные истории, которые умеют и летать, и говорить. Они решили, что больше не нужны тебе и ушли туда, где их любят, ждут и будут читать.
На глаза девочки накатались слезы. Она почувствовала такое отчаяние, что просто упала на диван и горько заплакала.
Мама пожалела дочку и сказала:
— Книжка вернется, если ты хочешь её читать.
— Очень хочу, мамочка!
— Чтобы книжка была уверена, что ты ее больше не обманешь, нужно сделать свою маленькую книгу.
София тут же соскочила, вытерла слезы и побежала в свою комнату. Через час она с гордостью показала маме свое творение. Это была красивая самодельная книжка. София еще не умела писать слова, но зато она написала добрые сказочные истории в рисунках.
У нее вышла удивительная история о том, как злой колдун украл у людей книги, а маленькая смелая девочка прошла через все испытания и вернула книги людям.
Дети и родители, дружите с книгами. В них столько интересного и важного!
Еще больше моих авторских сказок вы найдете в рубрике «Сказочное королевство».
Желаю вам творческого вдохновения!
Приглашаем посмотреть увлекательный ролик на нашем видеоканале «Мастерская на радуге»
Конспект НОД для детей 4–5 лет «Откуда пришла книжка?»
Елена Сивачук
Конспект НОД для детей 4–5 лет «Откуда пришла книжка?»
Цель. Развитие познавательного интереса детей, интереса к книгам.
Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым. Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Дать знание о труде типографских работников. Воспитывать уважение к людям, создателям книг.
Интеграция содержания образовательных областей.
Развивать умение поддерживать беседу.
Игровая ситуация «Выставка книг – такие разные книги».
Материалы к занятию.
Коробка с деревянными предметами и книгой внутри, книги, презентация «История, рассказанная книгой».
Ход деятельности.
1. Мотивация на деятельность.
Собрались все дети в круг.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
— Дети, мне подарили набор предметов. Здесь написано, сделано из дерева. Посмотрим, что лежит внутри? Дети рассматривают предметы в коробке.
Игра «Какой, какая, какое, какие»
ложка, какая? (деревянная)
солдатик, какой? (деревянный)
матрёшка, какая? (деревянная)
яйцо, какое? (деревянное)
кубики, какие? (деревянные)
— А как же книга оказалась среди этих предметов? (Предположения детей)
Педагог берёт книгу в руки и подносит к уху.
— Дети, книга рассказала мне удивительную историю. Оказывается она пришла к нам из леса и её сделали из дерева. Точнее не книгу, а бумагу, из которой сделана книга. Хотите, я расскажу вам эту историю.
2. «История, рассказанная книгой».
— Родилась я в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли. Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили, измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы. Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера.
Так переходя из машины в машину, дерево превращается в бумагу.
На бумажной фабрике сделали бумагу. Но этого не достаточно, чтобы появилась книга.
— Кто поможет белую бумагу превратить в волшебную книжку? (ответы детей)
— Кто придумает интересные рассказы и сказки, напишет стихи? (ответы детей)
— Каких писателей и поэтов вы знаете? (ответы детей)
— Кто нарисует красивые картинки в книгах? (ответы детей)
— Каких художников – иллюстраторов вы знаете? (ответы детей)
— Итак, начинается волшебное превращение белой бумаги в книгу. Писатель пишет рукопись. Рукопись – это то, что написано рукой человека. Писатель приносит свою рукопись редактору. Редактор внимательно читает книгу и редактирует её. Редактирует, значит, поправляет рукопись, исправляет ошибки. Редактор передаёт книгу художнику. Художник читает рукопись и рисует рисунки к тексту – иллюстрирует.
— Писатель написал рассказ или сказку. Художник иллюстрировал книгу. Но это только одна книга. А в нашей стране очень много детей, и все они мечтают прочитать эту книгу. Как же быть?
— Есть такое удивительное место – типография. Здесь печатаются книги, журналы, газеты. Сначала книгу готовят к печати. Редактор редактирует, художник иллюстрирует, корректор корректирует текст, дизайнер продумывает дизайн книги. Наборщик и печатник создают макет книги (образец). Когда макет книги готов, можно его тиражировать, печатать. В России детские книги выпускаются большим тиражом.
— Печатают в типографии на больших листах, сразу несколько страниц. Напечатали, а читать неудобно, что же делать? Листы будущей книги на специальной машине складывают, собирают в одну книгу. Но что-то не хватает? Нужна обложка и переплёт!
Разные сложные машины помогают работникам типографии печатать книги.
— Сейчас мы с вами немного отдохнём. Представьте, что вы в лесу. В лесу свежий, приятный воздух. Вдохните его глубоко, глубоко и медленно выдохните. (Дыхательное упражнение 3-4 раза)
Мы с вами входим лес,
Сколько здесь вокруг чудес!
Руки подняли, покачали,
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Это к нам птицы летят.
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели.
Дружно в гнёзда полетели.
Деи берут книги и рассматривают их.
— Чтобы листы в книге не перепутались, на листочках пишут номер страницы (показ нумерации страниц в книге). Сложенные листы сшивают, склеивают или скрепляют скребками. В вашей книге, как соединены листочки?
— Обложка у книги может быть мягкая или твёрдая (из картона) (показ обложки книг).Если книга толстая, обложки соединяет переплёт (показ переплёта).
Игра «Добавь словечко».
— Добавляйте слова в рифму и по смыслу
Есть у книжицы одёжка,
Книги есть в саду и дома
Наши книги – не просты,
По порядку в них …. (листы,
Чтоб при чтении не сбиться,
Страницы все наперечёт,
— На обложке книги пишут, как зовут автора и название книги (показать). Иногда пишут фамилию художника. А в конце книги, (показать) обязательно указывается типография, в которой напечатана эта книга и фамилии некоторых людей, кто помогал напечатать эту книгу. К сожалению, нельзя в книгу написать фамилии всех работников типографии, кто участвовал в создании этой книги. Как вы думаете, почему?
— Правильно, очень много людей трудиться над созданием одной маленькой книги. Если печатать все фамилии, книга получится очень толстая и тяжёлая, и дети не смогут её поднять.
— Мы с вами вспомним тех, кто создал наши книги.
Игра «Кто что делает».
Писатель (пишет, сочиняет)
Иллюстратор (иллюстрирует, рисует)
Наборщик (набирает текст)
Печатник (печатает книгу)
— Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо-тихо. Однажды я услышала, о чём шептали книги. Хотите узнать, о чём шептали книги?
Не берите меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! — шептала одна книга
Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! — говорила другая книга.
Пользуйтесь, пожалуйста, закладкой и не загибайте мои страницы, они порвутся!
Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защитите меня от дождя и снега!
Не рисуй, пожалуйста, на моих страницах ни ручкой, ни карандашом. Другим детям будет трудно меня читать!
— Вы запомнили просьбы книг? Постарайтесь их выполнять!
— Вот, что говорят в народе о книгах.
Хорошая книга – лучший друг.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Книгу читаешь, на крыльях мечты летаешь.
Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
3. Результат деятельности.
— Что нового, интересного вы сегодня узнали? (ответы детей)
— Что бы вам хотелось ещё узнать? (ответы детей)
— Кто поможет нам найти новые знания? (ответы детей)
— Спасибо, мне была приятно беседовать с вами.
А теперь мы улыбнемся,
Дружно за руки возьмемся.
И друг другу на прощанье
Мы подарим пожеланье –
Умным станешь ты тогда!
Информационно-исследовательский проект для старших дошкольников «Откуда пришла книга» Участники: воспитатели, дети, родители. Актуальность: Не секрет: интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом.
Комплексно-тематическое планирование Тема недели: «Откуда хлеб пришел» (Часть 1) Цель: Познакомить детей с тем, как выращивают хлеб. Донести до сознания детей, что хлеб – итог большой и трудной работы многих людей. Знакомить.
Комплексно-тематическое планирование Тема недели: «Откуда хлеб пришел» (Часть 2) Среда Тема дня: «О тех, кто выращивает хлеб» Цель: Познакомить с профессией комбайнера, тракториста, хлебороба. Организованная совместная.
Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе «Зимушка-зима в гости к нам пришла» Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе детей Тема: «Зимушка-зима в гости к нам пришла» Цели: Создать радостное настроение.
Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей 5–6 лет «Откуда рождается звон?» Непосредственная интегрированная образовательная деятельность в группе №6 общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет. Тема:.
Конспект НОД с использованием ИКТ для детей средней группы «Откуда хлеб пришёл?» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие.
Непосредственная образовательная деятельность Старшая группа №4 Тема: «Откуда хлеб пришел?» Тема: Откуда хлеб пришел Цель: Формирование представлений детей о выращивании и производстве хлеба; развитие свободного общения с взрослыми.
Развивающая книжка «Моя первая книжка» Книжка создана для восприятия цветовой гаммы, мелкой моторики и сенсорики. В книге собраны все цвета радуги, книга очень яркая и красивая.
Что такое книга для ребёнка? Как правильно начать работу с самыми маленькими детьми по знакомству с книгой
Ульяна Громова
Что такое книга для ребёнка? Как правильно начать работу с самыми маленькими детьми по знакомству с книгой
Книга для взрослого – это скорее развлечение, если речь не идёт об учебной литературе, книга может нас пугать, вести по лабиринтам детективной истории, веселить, чему-то учить, рассказывать о небывалой любви… Мы выбираем книгу исходя из своих увлечений, желаний, наклонностей, образа мыслей, настроения. Книга для многих – это скорее отдых, отвлечение от окружающей действительности.
Совсем другое значение имеет книга для ребёнка. Помимо того, что ребёнок просто слушает историю, он ещё активно всесторонне развивается. Во время чтения ребёнок познаёт окружающий мир, знакомится с большим количеством малознакомых и редко употребляемых слов, у него формируется слуховое внимание, воображение, он слушает и в дальнейшем копирует артикуляцию, интонацию и ритм речи взрослого, он учится мыслить образно, развивается память, воображение, мышление, ребёнок учится делать первые умозаключения, выводы, он учится с помощью взрослого анализировать поступки героев, их настроение, эмоции, взаимоотношения … и так далее и тому подобное. А, главное, с помощью чтения у ребёнка формируется собственная речь. Чтение книг просто необходимо маленькому ребёнку. Правильно подобранная литература как ничто другое оказывает огромное влияние на умственное и психическое развитие ребёнка, на его морально-нравственное воспитание.
Если ребёнок не любит слушать книги, а в более старшем возрасте не любит читать, значит, в раннем детстве взрослые не научили его этому, не сумели заинтересовать.
Неправильно подобранная литература, неправильно прочитанная книга может оказать совсем противоположное действие на ребёнка, навредить ему.
В книжных магазинах огромное количество книг, взрослые и дети могут растеряться. Одни книги привлекают яркими картинками, но сюжет их скучен и не интересен, другие интересны по содержанию, но их эстетический вид, отсутствие иллюстраций не вызывают интереса ни у ребёнка ни у взрослого…
Как же выбрать книгу, с чего начать знакомство с литературой, отчего отталкиваться при выборе новой книги для малыша?
Перед первыми книжками многие мамы с самых первых недель предлагают картинки для умения фокусировать взгляд.
С 2-х недель жизни это черно-белые крупные картинки, дети лучше выделяют острые ломаные линии и крупные лица на расстоянии 20 см от лица.
К 2-м месяцам малыш начинает различать цвета, а в четыре он уже может различать все цвета.
Картинки для рассматривания должны быть крупные, лучше на картоне и обклеены скотчем или плёнкой, т. к. ребёнок может попробовать их на вкус. Можно крупные картинки наклеить на коробку с разных сторон, ребёнок будет манипулировать с кубиком и разглядывать картинки на нём, а мама называть предметы, изображённые на них.
Таким образом, мы уже научили ребёнка концентрировать взгляд на картинке, теперь можно браться и за книжку.
Первые книжки – это книги с толстыми, прочными картонными страницами, лучше ламинированными, с большими иллюстрациями. Картинки – это знакомые ребёнкупредметы из его повседневной жизни: игрушки, домашние животные, фрукты, изображенные по одному на странице.
В этом возрасте используется так называемый язык мам. Ребёнок ещё не может произнести слова целиком, так как его артикуляционный аппарат слишком несовершенен. Первые согласные звуки, так называемые губные «М», «Б», «П», именно поэтому первые слова малыша «мама», «папа», «баба». Ребёнок и говорит их, потому что другие звуки ему ещё не произнести и совсем не значит, что сейчас он понимает, что говорит.
Первые слова, которые он может сам произнести,указывая на картинку в книжке: «би-би», «му-му». Многие не согласны с необходимостью использования языка мам, что малыш должен изначально слышать правильное название предмета. Но произнести эти слова целиком он сможет только через год или два. Ну не молчать ведь ему до этого момента? Поэтому пока учимся таким словам, помогая развиваться артикуляционному аппарату и подготавливая его к более сложным звукам, но не забываем называть этот предмет или объект полностью.
Интонацию голоса ребёнок тоже лучше воспринимает на высоких нотах, отсюда это сюсюкание, изменение тембра голоса при разговоре с малышом.
Мы рассуждаем о ребёнке раннего возраста, это не значит, что язык мам нужен и полезен ребёнку 3 лет. Всё в своё время! Как только Вы видите новые успехи малыша, сразу усложняйте речевые задачи, отказываясь от старых привычных форм.
Так как в раннем детстве ребёнок активно знакомится с сенсорными эталонами, то в первой «библиотечке» малыша желательны звуковые книги, книги, имеющие вставки из различных материалов, а так же книжки-трансформеры, с которыми ребёнок может манипулировать и при этом узнавать что-то новое.
Звучащие книги очень нравятся малышам. Хороши книги со звукоподражанием, где ребёнок слышит, как мычит корова, как гудит паровоз, как щебечут птицы.
Затем уже можно предложить ребёнку и звучащие книги с несложным понятным текстом, лучше стихотворным. Прослушав текст не один раз, они уже начинают запоминать несложное стихотворение, могут повторять вместе с книгой. Нравится детям и то, что там различные голоса, это даёт разнообразие их слуховому опыту, особенно если книги дома читает только мама.
Книжки-трансформеры, это книги, где надо что-то открыть, отодвинуть или прикрепить, чтобы получить правильный ответ. Дети учатся манипулировать с книгой, что развивает моторику рук, а также получают знания об окружающем мире.
Конечно, в раннем детстве рядом с малышом всегда старший помощник, который показывает ребёнку, как обращаться с книгой, как нажать на кнопочку, чтобы появился звук, как этот звук произнести, подсказать, как выдвинуть спрятанную страничку, сказать, кто изображён на картинке, подсказать, что хвостик у зайчика мягкий и пушистый.
Книги с колыбельными песенками, с потешками просто необходимы малышам.
Малышу знакомы потешки и колыбельные напевы с самых первых месяцев жизни, ведь мама качала и убаюкивала под эти песенки, они мелодичны, просты и понятны. На картинках изображены мамы и малыши, всё как у вас дома. Эти книги вносят уют и покой, а также уже с самых ранних лет знакомят с нашей культурой,ведь придуманы они много лет назад и слова там такие непонятные: люлька, сени, лапти, гудочек… Созданные нашими прабабушками для потехи малых детушек, потешки оказывают большую помощь. Они не только знакомят детей с русским языком, его особенностями, мелодией. Они учат детей говорить первые слова, делать первые шаги, с потешками можно умываться, расчесываться, кушать кашку, гулять, танцевать.
Потешки с движениями развивают общую и мелкую моторику малыша, знакомятсо значениями глаголов-действия: «Полетели-полетели, на головку сели», «Пройди Маша по дорожке, топни Маша ножкой».
Всем с детства знакомы наши русские народные сказки «Репка» «Колобок», «Теремок».
Сказки созданы как бы по одной схеме, герои повторяют одни и те же действия, одни и те же слова друг за другом много раз. Сюжет примитивный и казалось бы совсем не поучительный и не интересный. Но это нам, взрослым может показаться, и то, только на первый взгляд.
Повторение одних и тех же слов помогает ребёнку развивать память, учит запоминать последовательность появления героев сказки, а также рождает в них чувство стабильности, уверенности в своих знаниях.
Многие малыши приносят одну и ту же книжку маме для прочтения в течение нескольких недель.Мама в недоумении: «мы же с тобой её сто раз читали?». На самом деле ребёнок, развитие которого происходит буквально ежеминутно, каждый раз слышит сказку по-новому. Сначала его увлекает просто мелодика речи – песенка колобка, потом он начинает запоминать и узнавать героев на картинке, на девятый раз прочтения он обнаруживает наличие в сказке, например, печки, да-да у малыша всё намного сложнее, чем у нас. Поэтому в возрасте 1-2 лет не стоит предлагать ребёнку большое количество книг с различными сюжетами. Пусть у него будет немного книг с простым сюжетом, но он будет знать их от и до.
Иллюстрации в таких книгах желательны крупные на весь разворот, хорошо, когда на картинке есть всё, о чём говорится в отрывке: дед, бабка, печка, стул, стол. Вы вместе с малышом можете рассмотреть, обговорить всё: «Вот видишь, печка. Бабка колобка в печке испекла, он стал горячим. ОЙ! Можно обжечься! Поэтому бабка положила его на окошечко остыть». Чем младше ребёнок, тем на странице больше иллюстрация и меньше текста. Рисунок должен быть крупным и конкретным. Всё по сюжету. Ребёнку трудно рассмотреть мелкие детали. Яркий фон, обилие пышных растений, насекомых, мелких предметов, мешают малышу увидеть героев, сконцентрировать внимание на сюжете прочитанного.
Прекрасной книгой для прочтения самым маленьким, а также для обучения рассказыванию в более старшем возрасте, да и для обучения чтению в школьный период, можно смело назвать книги Владимира Сутеева, где буквально на каждое предложение есть замечательная понятная иллюстрация. Владимир Сутеев сам рисовал иллюстрации к своим занимательным рассказам.
В первых сказках встречаются слова малопонятные малышам. Вначале их можно заменить на более понятные, а позже объяснить их значение. Если Вы видите, что ребёнок пока с трудом удерживает внимание и сил его хватает только до того момента, когда Колобок встречает зайца, то на первых порах сократите сюжет сказки, уменьшите количество героев.
В раннем возрасте время концентрации внимания малыша на одной деятельности 5-7 минут, значит, и чтение должно быть недолгим. Насильственное удерживание у книги можно родить в ребёнке негативное отношение к чтению.
Украсьте прочтение книги эмоциональными красками, дайте каждому герою свой голос, который его отличает от других героев и от голоса «автора», добавьте радость или чувство тревоги, если этого требует сюжет. Но всё-таки пугающих книг, слишком грозного голоса медведя следует взрослым избегать, чтобы не напугать малыша.
Когда ребёнок хорошо знаком с произведением, легко пересказывает его, то можно купить книгу с той же сказкой, но с более сложными картинками, где не будет изображено всего о чём, говорится в сказке. Ребёнок начнёт опираться на свой прежний опыт, начнёт развиваться его образное мышление. В дальнейшем полезно прослушивание сказки без опоры на иллюстрацию. Это может быть рассказ родителей или прослушивание аудиозаписи в исполнении профессиональных артистов, где ребёнку даётся образец красивой, эмоционально окрашенной, выразительной речи.
Все сказки с малышом хорошо обыграть с помощью настольного театра, пальчикового театра, театра БИ-БА-БО (на руку, небольших игрушек. Малыш начинает сам рассказывать сказку, изображать голоса героев. И уже как более сложный вариант, разыгрывание сказки по ролям с использованием масок. Сходите также в театр по сюжету знакомой сказки.
Многие родители из тщеславия или незнания начинают слишком рано читать книги не по возрасту, когда у ребёнка ещё плохо сформировано представление об окружающем мире, он неопытен, его психические процессы не готовы для их восприятия. Ребёнок под руководством взрослого наизусть выучивает, например, большие отрывки стихотворений о природе, не понимая смысла и половины слов, а потом рассказывает удвилённым гостям, на радость папе и маме.
Непонимание прочитанного может угасить интерес к книге, заучиванию и рассказыванию. Всё-таки первые книги должны рождать чувство уверенности, стабильности. Психика ребёнка ещё настолько несовершенна, что не может справиться с большим количеством информации, которая не соответствует его знаниям, его возрасту.
У детей 3-лет, когда идёт очень интенсивное развитие речи, особенно у детей гиперактивных, излишняя информация, слишком большой объём новых знаний, новых книг, может вызвать заикание! Если Вы заметили у своего ребёнка запинки в речи, нервное моргание глазами, навязчивые движения, значит, пора сбавлять скорость, притормозить, успокоить нервную систему.
Книги не по возрасту могут дать неправильные представления об окружающем, зародить большое количество страхов, сделать ребёнка неуверенным и робким.
Известенне один случай, когда малыш, прочитав книгу или посмотрев фильмы, мультфильмы про Карлсона, Бетмана или Спайдермена выпрыгивал из окна, чтобы совершить подвиг, не подозревая о том, что летать он не умеет. Заканчивалось это плачевно.
Волшебные сказки, где происходит что-то нереальное, волшебное, психологи рекомендуют начинать читать не ранее 4 лет, когда у ребёнка уже сложилась базовая система знаний об окружающем мире.
Когда малыш подрос и может нарисовать героев сказки, сделайте с ним книгу с иллюстрациями, это тоже хороший стимул к развитию и поддержанию интереса к книге.
Никогда не стоит забывать о том, что книга воспитывает. Она воспитывает не только тем, что взрослый учит бережно относиться к ней, что тоже очень важно, но книга воспитывает, прежде всего, сюжетом. Понять и оценить поступки героев помогает взрослый.
Когда ребёнок вышел из раннего возраста, стал понимать не только мелодику речи, но и сюжет, может оценить поступки героев, не забудьте помочь ему разобраться, подскажите, направьте.
Вот, к примеру,есть такая сказка: «Пряничный домик», где девочка и мальчик пришли в лес, увидели пряничный домик медведя и захотели в нём жить. Они всеми правдами и неправдами выселили медведя из домика и утопили его с помощью лесных помощников. Чему может научить такая книга? Думаю, ни одна мама не хочет, чтобы её ребёнок стал злым и агрессивным. Поэтому внимательно изучайте сюжет незнакомой книги, прежде чем купить её и прочитать своему ребёнку.
Обязательно после прочтения книги задайте своему ребёнку вопросы по ней, чтобы Вы могли понять, насколько он понял сюжет и поступки героев, чтобы сам ребёнок смог сделать выводы, умозаключения. Рассмотрите ещё раз иллюстрации, а может и прочтите второй раз, если ребёнок попросит.
Для развития творческого мышления, детям постарше полезно и интересно придумывать новый финал, вводить новых героев, изменять линию сюжета уже давно знакомой сказки.
В жизненных ситуациях сравнивайте свои поступки с поступками героев прочитанных книг, это формирует у ребёнка умение анализировать, делать логические связки.
Моя знакомая, выбирая книгу для своего маленького сынишки, на моё предложение купить ему классическую, но при этом интересную, поучительную детскую книгу,сказала: «Ой, ему это не интересно, он такое слушать не будет». Опираться на интересы ребёнка, конечно, нужно, но всё-таки направлять ребёнка задача взрослого, на одних Смешариках далеко не уедешь. Разнообразьте библиотеку своего ребёнка, пусть там будут книги не только про машинки и принцесс, но и про непростые взаимоотношения героев, про добрые поступки, про интересные приключения, про жизнь растений, про животный мир, про родной город, про подводный мир, сказки народов мира. Пусть это будут и рассказы и стихи, грустные и весёлые, с большим количеством героев и не очень.
Чем разнообразнее и интереснее будет чтение, тем лучше и шире будет кругозор ребёнка, его познавательный интерес, желание узнавать новое и в разных областях, тем богаче будет его словарный запас, тем легче ему будет в школе писать изложения, сочинения, делать выводы, отвечая на проблему, поставленную в теме сочинения, тем опытнее он будет во взаимоотношениях со сверстниками, тем ярче и интересней будет его взрослая жизнь.
Интерес к книге во многом зависит и от отношения к книге в семье. Если родителям также интересно продолжение сюжета сказки, как и ребёнку, если они читают малышу её с неподдельным интересом, уделяет время для чтения своих собственных книг, то и ребёнок будет обязательно любить книги.
Современное общество предлагает нам зачастую готовый продукт: фильмы, которые не заставляют задумываться, спектакли, где ничего не остаётся «за кадром», не заставляет домыслить, дофантазировать.
Правильно выбранная книга может завести нас в неведомый мир, рассказать о несбыточном, поведать сокровенное, сделать нашу жизнь красочной, разноцветной, отличной от той, которую нам навязывают стереотипы общества. Пусть и наши дети растут творческими и свободными, ищут свои пути развития, опираясь на опыт и фантазии, зарождённые в детстве в «Стране Чудес» или на берегу «Острова сокровищ».
Что такое гиперактивность? Как воспитывать гиперактивного ребёнка? Импульсивность – это особенность поведения человека, заключающая в склонности действовать по первому побуждению под влиянием внешних эмоций.
«Как правильно воспитать ребёнка: кто прав, кто виноват» Каким должен быть идеальный ребенок? Вопрос, на первый взгляд, довольно простой. Можно сказать: банальный. И каждому из нас, будь то родитель.
Как научить ребёнка правильно произносить звуки. Консультация учителя-логопеда Прежде всего следует уточнить, какие именно звуки не умеет произносить ваш ребенок. Рассмотрим звуки, которые бывают чаще всего нарушены.
Консультация для родителей «Как правильно наказать ребёнка» Уважаемые родители, сегодня мы будем учиться правильно реагировать на детские проказы. Все давно знают, что бить детей непедагогично и витамин.
Консультация для родителей «Как правильно организовать работу ребенка дошкольного возраста на компьютере» Консультация для родителей Как правильно организовать работу ребенка дошкольного возраста на компьютере Давыдова С. И., воспитатель МБДОУ.
Консультация для воспитателей «Как важно вовремя начать работу по развитию словарного запаса у детей» Консультация для воспитателей «Как важно вовремя начать работу по развитию словарного запаса у детей» Уважаемые коллеги! Хочу предоставить.
Методические рекомендации «Социализация ребёнка через работу с родителями» Социализация ребёнка через работу с родителями. «… дошкольник не эстафета, которую передаёт семья в руки педагогов детского сада. Здесь.
НОД по речевому развитию «Книга за книгой» (старший дошкольный возраст) БДОУ «Д/с 396 общеразвивающего вида» г. Омск 2016год НОД по речевому развитию Тема: «Книга за книгой»(старший дошкольный возраст) Цель:продолжать.
Практические советы для воспитателей «Как правильно организовать работу с родителями» Семья для ребенка – это целый мир, в котором он живет, развивается, делает открытия, учиться любить, радоваться, сочувствовать. В семье.
Родительское собрание с детьми «Что такое хорошо и что такое плохо» Задачи: 1. Расширять и систематизировать знания родителей о нравственном воспитании. 2. Повышение педагогической культуры родителей. 3.