Растение живой организм потому что 5 класс биология

Подведем итоги (гл. 1).

Проверьте себя

1.Что такое живая природа?
Живой природой называется все то, что нас окружает и не сделано руками человека, обладающее признаками живого.

2. Чем живая природа отличается от неживой?
Объекты неживой природы не обладают признаками живого, такими как рост, размножение, обмен веществ и др.

3.Перечислите основные признаки живого.
Рост, размножение, обмен веществ, раздражимость.

4.Какие вещества относятся к органическим?
Белки, жиры, углеводы.

5.Что общего в строении тел всех живых организмов?
Все живые организмы состоят из клеток.

6.Как размножается клетка?
Путем деления.

7.Сравните роль ядра и цитоплазмы в жизнедеятельности клетки.
В ядре хранится наследственная информация о строении и функциях данной клетки и всего организма в целом. Цитоплазма содержит в себе все клеточные тельца и связывает внутреннее содержимое клетки, в ней происходят процессы жизнедеятельности.

8.Какие методы изучения живой природы вы знаете?
Наблюдение, описание, эксперимент, сравнение, моделирование.

9.Что является основной частью микроскопа?
Тубус, в котором заключены линзы.

10.Назовите главные части клетки.
Ядро, цитоплазма, клеточная мембрана, тельца.

11.Почему клетку считают живой системой?
Потому что все живые части клетки активно взаимодействуют друг с другом, участвуют во всех процессах, каждый выполняет свою функцию. От работы одной части клетки зависит работа остальных ее частей.

12.По каким признакам различают ткани у организмов?
Ткани выполняют сходные функции, имеют сходное строение и происхождение.

Выполните задания

А. Задания на сравнение и объяснение.

1. Сравните строение растительных и животных тканей.
У растений тканей больше, есть образовательная, покровная, проводящая, основная, механическая. У животных:эпителиальная, мышечная, нервная и соединительная. Основное отличите в том, что ткани растений и животных выполняют разные функции, поэтому строение различается. Ткани животных состоят из животных клеток, а растительные – из растительных. Растения и животные отличаются образом жизни, растения неподвижные и им нужна опора, например, поэтому и растений есть механическая ткань – «скелет». У животных такой ткани нет, но есть костная ткань – вид соединительной.

2. Объясните, почему клетку считают основной единицей строения живых организмов.
Потому что все живые организмы состоят из клеток, а клетка – наименьшая единица организма, имеющая признаки живого: обмен веществ, рост, размножение и раздражимость.

3. Объясните, почему знания о живых организмах важны каждому человеку.
Биология объясняет процессы, которые происходят в живых организмах, и помогает понять, как устроена жизнь на планете. Также биология необходима, для того чтобы изучать другие науки, которая с ней связаны.

Б. Выберите правильный ответ.

1. Клетку окружает и отделяет от внешней среды.
А. клеточная мембрана

2. Гемоглобин- это
В. белок крови

3. Наука о живой природе носит название
В. биология

В. Составьте слово, которое содержит предложенные гласные буквы в указанном порядке.
1.
Деление
2.
Цитоплазма
3.
Ядро

Г. Найдите лишнее слово среди предложенных.
1. лупа
2. ткань

Источник

ГДЗ биология 5 класс Пасечник С бабочкой Дрофа 2020 Линейный курс Задание: 14 Царство Растения: многообразие и значение

Стр. 89. Вопросы в начале параграфа

№ 1. Какие растения вы знаете?

Водоросли, мхи и папоротники, цветковые (роза, тюльпан, сирень), хвойные (ель, сосна, пихта).

№ 2. В чём заключается роль растений в жизни человека?

Самое важное значение растений заключается в их фотосинтезе, в процессе которого они вырабатывают кислород, необходимый для жизни всех живых существ на нашей планете, включая человека. Поглощая углекислый газ, растения регулируют его концентрацию в воздухе.

Немало растений употребляется человеком и в пищу. Это плоды деревьев, ягоды, овощи, зернобобовые и сахароносные, злаки и эфирно-масличные культуры. Все они являются незаменимыми источниками минералов и витаминов, дефицит которых может привести к различным нарушениям и заболеваниям в работе человеческого организма. Не менее полезны растения и в животноводстве. Для кормления домашних питомцев человек также использует кормовые культуры.

Из растений человечество давно научилось изготавливать одежду, строительные материалы, краску, бумаги, каучук, одноразовую посуду, предметы обихода и многое другое. Некоторые их виды используются в приготовлении лекарственных препаратов, кремов, в средствах по уходу за волосами и телом, парфюмерии и т.д.

№ 3. Какие организмы являются автотрофами? Чем они отличаются от гетеротрофов?

Автотрофы – это организмы, которые способны самостоятельно синтезировать органические вещества из неорганических. К ним относятся цианобактерии, сине-зеленые водоросли, зеленые наземные растения, то есть, все организмы, которые способны к фотосинтезу.

Стр. 97. Вопросы после параграфа

№ 1. Какое значение имеют растения в природе?

Растения являются единственными поставщиками кислорода в атмосферу, которым дышат все живые организмы на Земле, включая наземных, почвенных и даже водных животных. Произрастая на определенной территории, они обеспечивают оптимальный микроклимат (влажность, тень) для отдельных организмов.

Ветки, корни и стволы деревьев служат жильем для многих насекомых, птиц, мелких животных. Листики и веточки являются подручным материалом для обустройства гнезд и нор.

Кроме того, растения содержат множество витаминов и микроэлементов, а потому являются ценной пищей для птиц, рыб, животных, насекомых.

№ 2. Какое значение имеют растения в жизни человека?

Человек использует растения для пищи, получая из них питательные вещества, витамины и микроэлементы для своего организма. Это плоды и ягоды фруктовых деревьев, овощи, бобовые и зерновые, масличные и сахароносные культуры. Также растения используются для кормления домашних животных, в промышленности (строительные материалы, бумага, краски) и фармацевтике (чаи, настои, бальзамы, лечебная косметика).

№ 3. Почему нужно охранять растения?

Растения являются единственными организмами, которые в процессе фотосинтеза способны выделять кислород, при этом потребляя большое количество углекислого газа. Кислород необходим для жизнедеятельности всех живых организмов на нашей планете. Некоторые растения используются в фармацевтике и промышленности. Поэтому все они нуждаются в охране.

№ 4. Почему каждому человеку необходимы знания о жизни растений?

Знания о растениях помогают выращивать их, выводить новые сорта, понимать, какие из них полезны, а какие могут нести опасность для здоровья и жизни живых организмов. Также знания о растениях позволяют человеку выбирать те или иные их виды для своего питания, использования в промышленности. Сведения о том, какие из них находятся на грани исчезновения, дают возможность своевременно реагировать на такие изменения, принимать меры по их защите.

Стр. 97. Подумайте

Почему без растений жизнь на нашей планете в существующем виде будет невозможна?

В процессе фотосинтеза под воздействием солнечных лучей в клетках растений происходит выработка кислорода, который необходим для дыхания всех живых организмов на нашей планете. Кроме того, растения поглощают углекислый газ, поддерживая его концентрацию в воздухе на допустимом и неопасном уровне для жизни всего живого.

Также растения служат пищей для насекомых, животных, птиц, человека. В них содержится много полезных витаминов, нехватка которых может вызывать нарушения в работе тканей, органов и систем живого организма. Растения – это важное звено пищевой цепочки, ведь ими питаются травоядные животные, которые без такой пищи просто вымрут. А это повлекло бы за собой изменения и в других царствах, представители которых питаются травоядными животными.

Стр. 97. Задание

Выясните, какие лекарственные растения стали редкими в вашем регионе. Изучите способы их выращивания на огороде или пришкольном участке.

Редким растением в моем регионе считается очанка, известная еще и под названием «горлянка», «глазница» или «жабья трава». Используется она для лечения ячменя, катаракты, глаукомы и других глазных заболеваний. Относится к семейству норичниковые. Для чая и примочек используются стебли, листья и цветки очанки. Период цветения выпадает на июль – октябрь. В это время идет активный сбор травы. Несмотря на то, что расти очанка может повсеместно, она считается редкой, а потому при выращивании на огороде нуждается в бережном уходе, своевременном поливе.

Источник

ГДЗ биология 5 класс Пасечник, Суматохин, Калинова Просвещение 2019-2020 Задание: 4 Разнообразие живой природы

Стр. 14. Вспомните

№ 1. Чем растения отличаются от животных?

Несмотря на то, что, согласно энциклопедическим словарям, растения и животные являются частями единой живой природы и имеют общие свойства (клеточное строение и обмен веществ), что объясняет единство их происхождения, они все-таки отличаются друг от друга.

Во-первых, растение является организмом, который питается неорганическими веществами из воды, почвы и воздуха, а из них создает органические вещества. Также растения – это прикрепленные к месту своего обитания организмы, то есть, ведущие неподвижный образ жизни. Животные же определяются как существа, которые способны к передвижению и питаются исключительно готовыми органическими веществами – сложной органикой (углеводы, белки, жиры). Они способны усваивать твердую пищу, предварительно переваривая ее.

Во-вторых, размеры, структура, особенности и состав растительных и животных клеток отличаются. Размер растительной клетки значительно больше (от 10 до 100 микрометров в длину), чем у животных (от 10 до 30 микрометров в длину). Форма их также отличается: у растений клетки имеют форму куба или прямоугольника, у животных округлую, неправильную форму. В растительных клетках энергия хранится в виде крахмала, тогда как в животных – в виде сложного углеводного гликогена. Растут клетки животных за счет увеличения своего числа, у растений – за счет увеличения своих размеров, накапливая больше воды в центральных вакуолях. Также у растительных клеток есть клеточная стенка, которая состоит из клеточной мембраны и целлюлозы. Но в них отсутствуют центриоли. У животных клеток клеточная стенка отсутствует, однако есть клеточная мембрана и цилиндрические структуры, которые организовывают сборку микротрубочек в процессе деления клеток.

В-третьих, растения не ограничены в своем росте, они могут расти всю свою жизнь. Животные же растут только в определенный период жизни, после их рост и развитие прекращается.

№ 2. Какие признаки характерны для живых организмов?

Для всех живых организмов характерно наличие следующих признаков:

Обмен веществ, питание, дыхание, выделение веществ – влаги, углекислого газа, неиспользованных питательных элементов;

Раздражимость (способность реагировать на изменение факторов окружающей среды);

Способность к размножению и наследственности;

Изменчивость и способность к адаптации.

Стр. 16. Моя лаборатория

Рассматриваем несколько растений одного вида (живые растения или гербарные материалы). Выявляем у них сходные черты. Объясняем, почему эти растения относят к одному виду.

И ромашка аптечная, и ромашка непахучая являются травянистыми растениями, высота которых составляет от 25 до 50 см. Распространены они повсеместно и растут, как сорняки, в полях, на огородах, на лугах, около жилищ и вдоль дорог. Корень у них стержневого типа – прослеживается стержень и отходящие от него боковые и придаточные корешки. Период цветения обоих видов – с мая по сентябрь. Листья сидячие, расположены поочередно, перисто-рассечённые на узколинейные острые доли. Так как цветки ромашки аптечной и ромашки непахучей имеют сложное строение, а именно цветки двух типов – внутренние и краевые – эти два растения относят к семейству сложноцветных.

Рассматриваем несколько растений двух видов (живые растения или гербарные материалы): клевер красный и клевер ползучий; редьку дикую и редьку посевную. Находим у них черты сходства и различия. По каким признакам эти растения относят к разным видам?

Клевер луговой и клевер ползучий относят к разным видам, потому что клевер ползучий обитает в более влажных условиях, хорошо переносит холода в отличие от клевера лугового. Он не так высок, как клевер луговой, и имеет меньшую по размеру головку. Также короче у него и трубочки цветов.

Стр. 17. Вопросы после параграфа

№ 1. Для чего классифицируют организмы?

Организмы классифицируют для того, чтобы упорядочить накопленные за долгое время научные данные о них. Это нужно для удобства изучения живых организмов и исключения хаоса в научном мире.

№ 2. Что такое вид? Приведите примеры видовых названий.

Вид – это группа организмов или особей, которые схожи между собой по физико-экологическим, морфолого-анатомическим, генетическим и биохимическим признакам, а также занимают определенную территорию и способны скрещиваться между собой, в результате чего дают плодовитое потомство. Названия видов состоят из двух слов. Например, заяц беляк и заяц русак, береза пушистая и береза бородавчатая, купальница азиатская и купальница европейская.

№ 3. Какие царства живых организмов вы знаете?

№ 4. Чем отличаются живые организмы от неживых объектов?

Основным отличием живых организмов от неживых объектов является наличие у них таких признаков, как:

Клеточное строение (исключение – вирусы), потому что неживые объекты состоят их атомов;

Способность к росту и развитию (Хотя есть неживые объекты, например, кристаллы поваренной соли, которые могут расти со временем. Живые организмы – растения могут в определенный период находиться в состоянии покоя, например, в виде семян. Именно эти моменты делают живые организмы и объекты неживой природы схожими между собой);

Способность к дыханию и питанию, обмену веществ;

Способность к размножению – воспроизведению себе подобных.

Именно совокупность данных признаков и позволяет отличить живые организмы от тел неживой природы. При этом еще одним важным отличием является способность живых организмов получать и обрабатывать информацию из окружающей среды, осуществляя ответные реакции на внешние раздражители. Это называется раздражимостью.

№ 5. Какое значение для существования жизни на Земле имеет способность организмов к размножению?

Способность к размножению является одним из важнейших и определяющих свойств живых организмов. Если бы они не могли размножаться – воспроизводить себе подобных, то и жизни на Земле не существовало бы. В какой-то момент все виды организмов просто исчезли бы с нашей планеты, а все возможное разнообразие сводилось бы к каким-то случайным мутациям, либо результату воздействия вирусов. Но даже такие организмы существовали бы недолгое время и в конечном итоге бы все равно вымерли.

Стр. 17. Задание

Используя памятку на с. 9, составьте план параграфа.

Классификация организмов (вид, царство и чем они отличаются).

Какие царства живой природы существуют?

Основные отличия живых организмов от неживых объектов.

Стр. 16. Подумайте

Почему живые организмы составляют единое целое с неживой природой?

Живые организмы (растения, животные, люди) тесно связаны с неживой природой (вода, воздух, почва, небесные тела и т.д.) и составляют с ней единое целое. И ни один объект живой или неживой природы не может существовать по отдельности, потому что только при их тесном взаимодействии на Земле происходят процессы, которые не только обеспечивают, но и поддерживают жизнь. Например, растения не могут существовать без солнечного сета, влаги и воздуха. Из воздуха они поглощают углекислый газ, которым им необходим для фотосинтеза, а выделяют чистый кислород – важное вещество для жизни всех остальных живых организмов, включая человека. Ветер участвует в переносе семян растений, влага – в питании, солнечный свет – в процессе получения энергии. При этом растения и животные участвуют в поддержании химического состава воды, почвы и т.д.

Источник

Итоговый тест по биологии «Проверь, хорошо ли ты усвоил тему «Растение – живой организм»»

Итоговый тест по биологии 7 класс.

Проверь, хорошо ли ты усвоил тему «Растение – живой организм»

а) Оно служит пищей для животных.

б)У него есть органы, которые осуществляют питание, дыхание, размножение.

в) Оно выделяет кислород.

а) Части водорослей.

б) Части папоротников.

в) Органы цветкового растения.

г) Части хвойных деревьев.

в) Цветка. г) Растения.

4.Листья необходимы растению.

а) Только для испарения влаги.

б) Для создания органических питательных веществ.

в) Для создания минеральных солей.

5.В какую погоду листья растений испаряют больше влаги?

а) В холодную и пасмурную.

б) В солнечную и жаркую.

в) В дождливую и тёплую.

а) Поглощают кислород.

б) Выделяют кислород.

в) Поглощают углекислый газ.

г) Выделяют углекислый газ.

7. Почка – это будущий …

8. Какие части цветка являются органами размножения?

а) Пестик и тычинки.

в) Чашелистик и цветоножка.

9. Стебли необходимы растению.

а) Для добывания питательных веществ.

б) Для добывания воды.

в) Для транспортировки воды и питательных веществ.

10.Семена растений распространяются.

б) Только животными.

в) Водой, ветром, животными.

г) Только растениями.

11.О чём можно узнать, если цветки растений закрылись днём?

г) Ночью будет заморозок.

12.Какие растения занесены в Красную книгу России?

а) Тысячелистник обыкновенный.

б) Женьшень пятилистный.

в) Купальница европейская.

г) Чистотел большой.

д) Лотос орехоносный.

13. Какое из этих растений выращивают в садах?
а) пшеница,
б) яблоки,
в) помидор.

14. Какое из этих культурных растений люди выращивают на огородах?
а) рожь,
б) ель,
в) огурцы.

15. Какое из этих культурных растений люди выращивают на полях?
а) дыня,
б) овес,
в) яблоня.

16. Какое из этих культурных растений люди выращивают на бахче?
а) свекла,
б) арбузы,
в) картофель.

17. Вода необходима клеткам корня:

б) для растворения питательных веществ;

в) увеличивает плодородие почвы;

г) является питательным веществом.

18. При дыхании корни поглощают:

г) растворённые питательные вещества.

19. В поглощении воды и минеральных солей участвуют:

20. Корневой чехлик:

а) обеспечивает передвижение веществ по растению;

б) выполняет защитную роль;

в) придаёт корню прочность и упругость;

г) участвует в делении клеток.

21. Придаточные корни:

а) развиваются из корешка зародыша;

б) отрастают от стебля;

в) развиваются на главном корне;

г) отрастают от боковых корней.

22. Стержневая корневая система имеет:

Источник

Разработка урока биологии 5 класса по теме «Что такое живой организм?»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ Б 5 1 Живой организм КР ТЕСТ.docx

Проверочная работа по теме «Что такое живой организм»

1. Приведите примеры живых организмов.

2. Допишите предложение.

3. Ответьте на вопрос.

По какому критерию (признаку) все организмы делят на одноклеточные и многоклеточные?

4. Укажите, о каком признаке живого идёт речь.

5.Нарисуйте любой организм, способный самостоятельно образовывать питательные вещества, используя солнечную энергию.

Проверочная работа по теме «Что такое живой организм»

1. Приведите примеры живых организмов.

2. Допишите предложение.

3. Ответьте на вопрос.

По какому критерию (признаку) все организмы делят на одноклеточные и многоклеточные?

4. Укажите, о каком признаке живого идёт речь.

5.Нарисуйте любой организм, способный самостоятельно образовывать питательные вещества, используя солнечную энергию.

Проверочная работа по теме «Что такое живой организм»

1. Приведите примеры живых организмов.

2. Допишите предложение.

3. Ответьте на вопрос.

По какому критерию (признаку) все организмы делят на одноклеточные и многоклеточные?

4. Укажите, о каком признаке живого идёт речь.

5.Нарисуйте любой организм, способный самостоятельно образовывать питательные вещества, используя солнечную энергию.

Тест по теме « Что такое живой организм. Наука о живой природе

Выберите один правильный ответ из четырёх.

1.Живым организмом является:

а)сердце б) лист берёзы в)берёза г) клетка печени

2. К объектам живой природы не относятся:

3. Мельчайшей частицей живого, выполняющей все функции живого, является:

а) ноготь б) волос в) клетка г) зуб

4. Способность живых организмов воспроизводить себе подобных называется:

а) радражимость б) выделение в) обмен веществ г) размножение

5. Наука о живой природе:

а) геология б) биология в) физика г) астрономия

6. Наука о растениях называется:

а) геология б)биология в ) ботаника г) ихтиология

7. Наука о рыбах называется:

а) ботаника б) ихтиология в) физиология г) микология

8. Живой организм, изображённый на рисунке, относится к:

а) растениям б) бактериям в) грибам г) животным

9. Выберите правильные утверждения.

а) Все живые организмы состоят из множества клеток.

б)Клетки не сходны по составу образующих их веществ.

в) Обмен веществ свойственен только животным организмам.

г) Все живые организмы имеют клеточное строение.

10. Прочитайте текст. Вставьте на месте пропусков соответствующие слова из словарика.

Словарик: 1) организмы, 2) одноклеточными, 3) многоклеточными.

Тест по теме « Что такое живой организм. Наука о живой природе)

Выберите правильный ответ из четырёх.

1. Объектом неживой природы является:

а) бактерия б) кристалл соли в ) гриб г) жук

2. Живым организмом является:

а) цветок растения б) сердце в) берёза г) клетка кожи

3. Клетки слона в сравнении с клетками мыши:

а) значительно крупнее б) значительно меньше

в) не отличаются по размерам г) немного крупнее

4. Развитие — это процесс:

а) воспроизведения себе подобных б) изменения в строении организма и его органов

в) поступления веществ из внешней среды г) реагирования на изменения в окружающей среде

5. Главным отличием растений от животных является способность:

а) к обмену веществ б) образовывать органические вещества из неорганических

в) осуществлять дыхание г) реагировать на внешние раздражители

а) ботаника б) орнитология в) микология г) зоология

7.Жизнедеятельность организмов изучает наука:

а) анатомия б) физиология в) зоология г) биология

8.Организмы, изображённые на рисунке, изучает наука:

а) ботаника б) микология

в) орнитология г) ихтиология

9. Выберите правильные утверждения.

а). Клетка — мельчайшая единица строения живого организма.

б). Обмен веществ невозможен без питания и выделения.

в) Питание — это процесс поступления кислорода и выделения углекислого газа.

г). Первую классификацию животных предложил древнегреческий учёный Аристотель.

10. Прочитайте текст. Вставьте на месте пропусков соответствующие слова из словарика.

а также влияние _____________________на живую природу.

Словарик: 1) жизнь, 2) наука, слово, 3) живых существ, 4) человека.

Выбранный для просмотра документ Б 5 1 Живой организм.docx

Цели : сформировать понятие «живой организм»; дать представление о признаках живого организма; создать условия для развития познавательных интересов, умения сравнивать и делать выводы.

Основное содержание темы. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Личностные: развитие познавательных интересов, умения работать с различными источниками информации.

Познавательные : поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение выбрать основания и критерии для сравнения объектов; сравнение и сопоставление, классификация объектов по предложенным критериям.

Информационно-коммуникационные: использование для решения поставленных задач различных источников информации; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Рефлексивные: владение умениями совместной деятельности: согласование и координация результатов своей деятельности; оценка своих учебных достижений, поведения и эмоционального состояния.

Предметные: видение и понимание многообразия живых организмов; знание основных свойств живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Оборудование и организация образовательного пространства: учебники; электронное приложение; объекты живого уголка (растения, животные); коллекции минералов; презентация учителя.

I . Актуализация опорных знаний.

Работа с презентацией. Демонстрируется слайд презентации, где поочередно появляются изображения живых организмов различных царств. Вопросы учащимся: что общего в увиденном вами? (Все это живые организмы.) По каким признакам вы определили, что это живые организмы? (Называются признаки.)

II . Изучение нового содержания: «Основные признаки живого».

Работа с понятиями. Вводится понятие обмена веществ. Выясняется, все ли признаки живых организмов были названы.

Работа с электронным приложением ( кадры урока 1—2). Анализируется, что узнали нового. Проводится оценивание учащимися своих учебных достижений.

III . Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Работа в парах. К каждому названному признаку учащиеся приводят собственные примеры (если трудно, то из учебника).

IV . Оценка степени усвоения нового материала.

Выполнение учащимися интерактивных заданий 3—4 электронного приложения (по вариантам).

Ответить на вопросы на с. 11 учебника. Какие затруднения испытываете? Правильность ответов проверить по тексту параграфа.

VII . Подведение итогов:

Какая была сегодня тема урока?

Какими способами работали?

Чему новому научились?

Обращено внимание на развитие беглого, сознательного, правильного, с соблюдением необходимой меры выразительности чтения учебного текста.

В ходе работы определяются знания, которыми владеют учащиеся, их ранее приобретенный опыт.

Учащиеся в ходе работы учатся совместной деятельности: идет согласование и координация деятельности.

Выбранный для просмотра документ Б 5 1 Живой организм.pptx

Источник